【摘要】在以往的法语二外教学中，主要使用翻译教学法和任务型教学法，这种重视翻译阅读能力和语法能力使得法语的交际能力不足，容易在学习后期丧失热情。而交际教学法注重交际能力的培养，因此在二外法语教学中有重要的地位。

【关键词】二外法语；交际教学法；教学法

《大学法语教学大纲》规定：“大学法语的教学目的是培养学生具有一定的阅读能力，初步的听、写、说与译的能力，使学生能用法语交流简单的信息，提高文化素养并为进一步提高法语水平打下较好的基础。“并且必须改变”“只重视语言知识的教与学，而在不同程度上忽视语言实践的倾向”，这对大学法语教学提出了新的期待，即更加注重实践与交际能力的培养模式。

一、存在问题

笔者根据几年的教学经验，发现二外法语课堂中存在以下几个问题：

1、学生初期兴趣高涨，课堂参与度高，但是一个学期之后，随着动词变位以及众多语法的出现，学生害怕出现错误，明显出现不主动参与对话练习，只参与课后习题练习。听说能力较读写能力差，汉译法能力较法译汉能力弱。

2、由于相当一部分学生准备考研，很多高校选择《简明法语教程》作为教材，但此教材存在着内容陈旧，与时代脱节的问题，且较少涉及文化资讯等，容易让学生丧失热情。

3、两学年结束之后，较少同学能进行基本的沟通，很多学生只能读课文，做习题，而不能放下书本进行沟通，语言实践能力较差。

根据以上问题，不难发现，学生普遍存在教学大纲中要求的实践沟通能力。……