袁海燕　朱洲　龙在波

【摘要】高校大学英语听说教学中学生的输出能力欠缺已经成了一个普遍的现象。本文在语言输入与输出理论的指导下，探讨了当下独立学院大学英语听说课堂中“重输入”、“轻输出”的教学现状及成因，并在此基础上提出了教学改革措施，旨在构建独立学院大学英语听说教学新模式。

【关键词】语言输入；语言输出；大学英语听说教学；教学启示

一、引言

自20世纪90年代中期以来，我国外语教学中学生外语学习的人文环境大为改善，学生接收语言输入的数量增加了，语言输入的形式也丰富多彩了，然而教学效果仍不理想。尤其是学生的口语和写作能力始终不见成效。"哑巴英语"这一教学现象，在独立学院的大学英语听说课堂中表现的尤为突出。由此可见，只重视语言输入而忽略语言输出的外语教学是不行的。针对这一现状，在输入输出理论指导下探索独立学院大学英语听说教学新模式就显得尤为重要。

二、独立学院大学英语听说课堂中语言输入与输出的现状

当下独立学院大学英语听说课堂中语言输入与输出现状的一个显著特征就是“重输入”而“轻输出”，即，教师在听说教学过程中过分强调对学生“听”的能力的培养，过多关注听力材料的输入，而往往忽视给给予学生充分的口语训练的机会，学生“说”的能力没有得到很好的培养。因此“哑巴英语”现象的出现也就不足为奇了。造成这一现象的因素有很多。……