胡宇琳

[摘要]目的：研究在高等院校《护理学基础》教学过程中应用PBL教学法结合案例讨论的效果。方法：将本校2015届新生随机抽取两个班级，分别为实验组与普通组，各51例，对实验组新生进行《护理学基础》授课时采取PBL教学法结合案例讨论进行授课，对后组学生采取传统教学模式授课，观察其学期末考试结果。结果：普通组学生期末考试成绩低于实验组，P<0.05。结论：针对护理专业学生进行PBL教学法授课，既可以加深学生对所学知识进行巩固，又能提高其学习自主性，大部分学生学习成绩较好。

[关键词]PBL教学法；护理学基础；影响

PBL教学法的历史可以追溯到20世纪中期的医学教育研究中，其中心思想是以问题诱导学生进行思考，主要以学生为中心的教育方式。与传统教学模式相比，PBL主要强调提高学生主动学习积极性，打破了过去教学模式中，学生被动接受教师灌输知识的情况。PBL将知识学习与临床会出现的一系列任务及问题进行关联，引导学生主动去思考；引用真实性较强病例，将学生带入某一特殊情景中，并通过学习知识、及学生之间相互合作来解决问题，从而加深对知识的印象，提高其解决问题的能力。本文研究在高等院校《护理学基础》教学过程中应用PBL教学法结合案例讨论的效果，现报道如下。

1.资料与方法

1.1一般资料

将本校2015届新生随机抽取两个班级，分别为实验组与普通组，各5l例，对实验组新生进行《护理学基础》授课时采取PBL教学法结合案例讨论进行授课，对后组学生采取传统教学模式授课。所有研究对象均为我校护理专业2015级三年制大专的学生，实验组男生8例、女性43例，年龄18-22岁，平均（20.2±1.4）岁。……