孙立国

摘 要：良好的开头是成功的一半。教师讲课导入得好，不仅能吸引住学生，唤起学生的求知欲望，而且能燃起学生智慧的火花，使学生积极思维，勇于探索，主动地去获取知识。相反学生很难马上进入角色，学习不会积极主动，教学就达不到预期的效果。笔者首先讲述了多媒体运用课堂导入应该遵循的原则，然后依次从归纳导入，悬念激趣，以旧换新，生活实例和故事导入五个方面阐述了在小学教学中运用多媒体导入新课的常用方法。

关键词：多媒体 优化 导入

在课堂教学中，一定重视教学伊始的导入艺术。而运用多媒体，不仅能优化数学课的导入，节省板面。而且会收到事半功倍的效用。

一、运用多媒体，优化导入应遵循的原则

1.直观性原则

小学生爱看好动，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象的问题，学生往往感到乏味而百思不得其解。而多媒体具有形象、直观的特点，利用它可使数学课的导入符合学生认知规律。通俗直观，浅显易懂，从具体事物到抽象理论，通过学生的直接感知去理解知识。然后能灵活实践。

2.承上启下原则

数学课的引入要成为联系旧知识的纽带，体现数学知识内在结构的连续性及数学思想的先进性。而多媒体具有连续移动屏幕，简洁明了，操作简单的功能，利用它可增加导入知识的科学性，容量大，节省时间，提高了课堂效益，优化了导入艺术。

3.趣味性原则

导入数学课要寓趣味于其中，能激发学生的兴趣，唤起他们的好奇心与求知欲。……