程双燕

摘 要：作文作为高层次的语言学习活动，是学生语言理解与表达能力的体现，也是培养学生想象力和逻辑思维能力的重要的手段。本文从教师在小学语文作文教学中的自我定位、学生写作兴趣的培养、学生知识和经验的积累三个方面剖析了新课程小学语文作文教学的方法。

关键词：新课程 小学语文作文 教学 教师

作文作为高层次的语言学习活动，是学生语言理解与表达能力的体现，也是培养学生想象力和逻辑思维能力的重要的手段，然而，作文教学的成效不容乐观，学生难写，教师难改的现象仍然普遍存在，甚至有学生在作文时无话可说，难以下笔。面对如此难题，教师在选择作文教学的方式方法时就应该更加谨慎，要以新课标的理论结合课堂实践，用全新的观念去认识小学语文作文的课堂教学，从而达到提高学生写作水平的目的。[1]

一、教师在小学语文作文教学中的自我定位是搞好语文作文教学的前提

教师的自我定位，有助于调整师生在教学活动中的各自位置，从而使师生关系更加和谐，有利于开展教学活动。那么，教师怎样的才能合理地在小学语文作文教学中进行自我定位呢？

首先，要分清楚小学语文作文教学活动的主体。作为新课标的实施者，教师应该清楚地知道，小学语文作文教学是以学生为中心的教学活动，教师在教学活动中只是处于客体的地位，学生才是教学的主体。只有认识到了……