【摘 要】学校必须开设语文课，并将语文课列为考核学生学业成绩的科目。《新大纲》以“大力提高学生国语水平”作为指导思想，明确指出：语文是学生的主修课程之一，对语文进行教学评价是衡量学生文学素养的标志，是推进素质教育、改善教学质量、提高教学效果的重要手段.语文教学要取得预期效果，必须借助于科学全面的教学评价。

【关键词】素养；《新大纲》；语文教学；综合评价

目前，语文教学评价还不能完全适应语文教学发展的需要，由于多方面的原因，还存在着不少的问题，这些问题严重影响了语文教学改革的真实和深入，亟待解决。

一、现状分析

（1）语文教学评价缺乏基础与写作测评：将作为具体方法的基础与写作测评以指导思想的应试教育和素质教育的区别在于：应试教育的问题是它主要为应付测评而教和为应付测评而学，素质教育反对将测评作为根本目的指导思想，但素质教育不排斥测评，测评只是作为一种手段，测评不是评价的唯一标准。现代语文教学评价是多元的综合素质评价，尊重个体之间的差异，注重区别对待，重视过程性评价。基础与写作测评只是综合素质评价的一个方面，基础与写作测评是判断学生身体素质和思想能力发展的依据，基础与写作测评的指标是研究学生体质的重要参数。

（2）语文教学评价没有制约力：各中学的相应措施是只要“文化课”够分，学生一律合格，也有老师采取极积措施，无奈下不合“民意”，对语文素养低下的同学，不进行基础的夯实，知识的拓展，能力的提高训练。……