王小燕

【摘 要】随着小学语文课程改革的不断深入和发展，提高学生搜集、处理信息的能力越来越受到广大教师的重视。特别是在中、高年级已经蔚然成风，但在低年级还处在起步阶段。根据低年级学生的认知水平和心理特点，低年级学生率直、热情、敢问、敢说，有着培养搜集意识的良好基础，只要我们教师重视从低年级培养学生的信息能力来指导学生搜集信息，肯定能促进学生素质的和谐发展，最终塑造出一个个博古通今、学识广富的学生。

【关键词】低年级；阅读教学；搜集信息；能力

随着小学语文课程改革的不断深入和发展，提高学生搜集、处理信息的能力越来越受到广大教师的重视。特别是在中、高年级已经蔚然成风，但在低年级还处在起步阶段。那么在低年级如何根据学生的认知水平和心理特点来指导学生搜集信息呢？现粗浅地谈谈我的一些认识和做法。

一、营造氛围，激发兴趣

教师要善于从学生的年龄特点出发，抓住学生感兴趣的问题，激活学生主动探究，引发其获取信息的欲望。动机是直接推动人进行活动的内部动力。“在生活中，没有任何东西比人的行动动机更珍奇了。”（高尔基语）

1.适时向学生“求助”

低年级学生率直、热情，特别愿意帮助老师做事，所以“求”学生就是一个好办法，它能迅速激发学生搜集的兴趣。如学习《恐龙的灭绝》前，我先神秘地对孩子们说：“你们见过恐龙吗？老师只在博物馆里见过恐龙的化石。但老师听说恐龙有一个辉煌的时代，我多想看看各种恐龙在中生代是怎样生活的？……