穆彤

[摘要]本文根据我校《综合日语》课程改革实践，围绕课程资源开发，探讨了网络环境下课程资源的建设、在教学模式中的应用，并由此使用多维评价体系，评估《综合日语》的教学效果。

[关键词]网络环境 综合日语 课程资源开发

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）16-0243-02

高职《综合日语》课程是日语专业的一门必修课，教学目的是全面培养学生听、说、读、写、译的综合能力和语言的运用能力。随着网络时代的到来，《综合日语》的能力培养方式正在发生着巨大变化。从教的方面来看，网络的影响主要体现在教学资源的开发上，将网络媒体仅仅当当作“电子课本”或“电子习题集”的“课本电子化”时代已经结束，为学生开发出数字化的多媒体学习资源已是必然的发展潮流；而从学的方面看，学生日语学习能力的养成不仅仅在课堂上完成，网络时代的到来使学生在网络上花费的时间越来越多，使学生接受网络学习服务成为可能，网络环境下学习习惯的变化和资源获取渠道的多样化，导致学习方式更加多元化。本文根据我校《综合日语》培养方式的变化，围绕课程资源的开发，探讨了网络课程资源的建设、在教学模式中的应用，以及如何进行多维评价并加强学习效果。

一、高职《综合日语》课程资源开发

网络课程资源开发的着眼点在于具体的教学模式和实施过程，也要关注一些理论问题，如遵循媒体教学理论、学习理论、情境教学理论、社会化学习理论和联通主义理论等，要注重对情境认知和学习过程的支持。……