李元辉 林秋平

学生主导型案例课程教学模式研究与实践——以《物流案例分析》为例

李元辉 林秋平

如今提出了以学生主导的教学模式，本文以物流案例分析课程为例对该教学模式的具体实施方案进行了探讨，该课程教学模式包括任务分配、案例开发、案例讨论、案例评价四个环节和一个驱动机制。驱动机制是学生主导型教学模式的核心，有效的驱动机制可以充分调动学生的积极性，保证教学过程的四个环节顺利进行。

案例课程 学生主导 驱动机制

一、学生主导的教学模式概述

学生主导的教学模式，是指由学生自行“备课”“授课”“组织课堂”以及“评分”的教学方式。该模式包括任务分配、案例开发、案例讨论、案例评价四个环节和一个驱动机制，在驱动机制的作用下教学过程的四个环节紧密衔接顺利进行，学生学习的自主性被充分激发出来。笔者所在学校的物流案例分析课程在物流管理专业四年级开设，学生已经学完大部分专业课程，具有一定的专业理论知识和技能，为该课程的学习奠定了基础。同时，学生由于面临就业的压力，普遍表现出焦躁不安、学习积极性低的现象，而以学生为主导的教学模式非常适合该课程的授课。

二、学生主导的教学模式的教学环节

（一）任务分配

任务分配是第一个环节，也是关系到后三个环节能否顺利进行的至关重要的一步。该环节采取教师讲授和课堂讨论相结合的教学方式，教学内容包括分组、选题、教学进度安排以及评价机制的制定四个方面，该环节安排在开学的第一、二周，需用6个学时左右。……