高燕林

（广东科技学院，广东 东莞 523083）

新加坡职业教育的历史变迁与发展特征*

高燕林

（广东科技学院，广东 东莞 523083）

新加坡职业教育经历近 50年发展，逐步形成了一套颇具特色的职业教育体系.通过对新加坡职业教育的分析与解读，将其发展演变划分为匹配低成本、低技术出口阶段、满足资本密集型、高科技发展阶段和吻合创新性与创业经济发展等阶段.新加坡职业教育发展呈现出的梯度式职业教育上升路径、创新教育策略以满足经济发展需求、校企强强联合的职业教育发展举措和技术教育学院明确的阶段性发展目标特色，对我国职业教育健全发展有一定的启示与借鉴意义.

职业教育；教育变革；新加坡

新加坡的职业教育可以追溯到20世纪60年代，1960年新加坡政府成立成人教育委员会（Adult Education Board，AEB），为成人继续接受学历教育.1973年新加坡政府决定扩大职业教育计划，并成立工业培训局（Industrial Training Board，ITB），这标志着新加坡开始朝着正规化办学体制外职业教育迈出的重要一步.1979年工业培训局与成人教育委员会（Adult Education Board）合并成职业和工业教育委员会（Vocational and industrial Training Board），1992年职业和工业教育委员会被全日制教育形式的技术教育学院（Institute of Technical Education，ITE）所取代.2012年新加坡国家教育与经济研究中心马克·塔克发布《凤凰计划：新加坡职业教育与培训》领先的职业教育体系的国际比较研究报告，该报告详细地介绍了新加坡职业教育与经济协同发展的历程[1].

1 新加坡职业教育的历史演变

较之于法、英、德等职业……