蒋函

全国著名特级教师窦桂梅谈及自己公开课教学的感悟时曾说：“公开课成就的不仅仅是一堂课，更重要的是，你如此精心，会不自觉地影响你的日常课堂，就好比吃过了一个甜桃，就再也不吃烂桃一样，你同样会如此费尽心思地对待你的日常课堂。”

为了上好一节公开课，必然是“费尽心思”，更细致地研读教材，更周密地安排环节，在反复研读和推敲的“痛苦”中才创造出了流畅而有效的精彩，也正是这个“痛苦”的过程才促使教师更快地成长。当自己在每一次公开课中得到新的感悟时，当自己用上好每一堂公开课的精神来完成每一次日常的教学时，自己也会为自己的不断成长而感到满足！

当我接到学校的通知去参加由多校联合举行的八年级“同课异构”活动时，挑战的机会又一次来临。尽管自己有着不少赛教和公开课的经历，但面对着指定的教学篇目《匆匆》，对接下来两个星期充满“痛苦”的准备过程还是充满了不安。

散珠零乱

《匆匆》是只有六百多字的小短文，在粗浅阅读中感觉站在八年级学生学习的角度上，文章似乎浅显了些。在阅读的同时注意收集一些有关《匆匆》的解读、赏析文章，渐渐地也算读出了一点东西。区区六百多字的小短文，将无形的时间和作者潜在的意识都通过画面形象地表现了出来，自然地引发了读者对时光流逝的想象和深思。对八年级的学生而言，文章的内容和主题应该是比较容易把握的，但写法特点则颇值得深入分析。……