李春晓

【摘要】钢琴即兴伴奏是师范教育专业学生的职业技能必修课。我们认为师范教育专业钢琴教学中有很多问题，因此我们从钢琴课程设置、教学体系、钢琴教材的构建着手，提出了一些建议，以帮助学生对钢琴即兴伴奏技巧的掌握。

【关键词】师范教育专业 钢琴即兴伴奏课程 探究

笔者根据多年在钢琴教学经验，结合当前实际情况，提出构建钢琴即兴伴奏课程设置、教材编写和教学体系的思路，与同行们探讨。

一、钢琴即兴伴奏的意义

钢琴即兴伴奏是中小学、幼儿园的音乐课程教学中一种必要的教学手段，是师范教育专业学生的必修课，是培养合格师资不可缺少的技能课。钢琴即兴伴奏学习者的热爱程度和掌握程度，不仅直接关系到音乐教育师资队伍的整体质量，而且对音乐教育乃至素质教育的质量也将产生重大影响。鉴于此，发展教师的音乐素养及其从业能力至关重要。即兴伴奏能力便是这项重要內容当中的一个重要组成部分。

二、教学现状

长期以来，音乐师范教育专业钢琴教学在课程设置、教学内容、教学方式上受音乐专业性较强的音乐学院钢琴专业教学模式的影响，并未对学生钢琴实践能力的培养引起足够的重视。因此， 师范教育专业钢琴课应加强对学生的钢琴实践能力及钢琴即兴伴奏与弹唱能力的培养与训练，促进教师整体素质的提高。分析总结这些问题，笔者认为有以下几个原因：

学生底子薄，钢琴弹奏的基础差。教师教学水平参差不齐，缺乏钢琴即兴伴奏实践经验。缺乏统一的、系统的、针对性强的教材。程设置不合理，教学体系不够完善。

三、钢琴即兴伴奏教学改革构想

（一）加强师资队伍建设，提高钢琴教师的即兴伴奏水平

钢琴教学技能素质是作为一名钢琴教师必备的基本素质。特别是即兴伴奏水平，是衡量一名钢琴教师业务水平和工作能力的主要依据。笔者认为， 师范教育专业钢琴教师要想提高即兴伴奏水平，就要深入课堂听课，通过见习、实习，加强与学生之间的交流，了解最新的钢琴教学材料、最新的教学方法。并能够基于以上行动，运用新思路、新方法，把具体的教学环境和教学任务融入到自己教学中去。

（二）对即兴伴奏教材编撰的设想

教材的实用性：使用的教材要特别注意与音乐教育专业区分开来，注意教材内容的合理安排，适当地删减重复性练习，注重教学重点的设置，争取获得事半功倍的效果。所以教材的编撰必须实用，适合他们的钢琴程度，让学生能较快掌握并运用，而且必须具有一定艺术性的教材体系。

教材的立体性：就钢琴基础课程教材来说，立体化教材从表现形式上看主要包括相关的音像资料、课件、电子教案、多媒体教学软件、相应的教学曲目库等。通过网络、多媒体高科技手段，在专家、教师、学生之间建立一个以网络为纽带的教学平台，教师通过网络的反馈可以及时了解学生学习中产生的问题，学生可以通过网络完善自己的学习，更有利于满足学有余力的学生进修或探究学习的需要。

教材的民族性：钢琴即兴伴奏教学应探索建立新的具有民族特色的适合学前教育实践的教材体系，在教学外国作品的同时，教师应在钢琴教材中加入一些民族性的作品，让学生多学习我国各地区、各民族、不同风格的民歌和儿童歌曲的即兴伴奏。通过这些未来教师的双手，向学生传递我国优秀的民族传统音乐，达到传承优秀民族音乐文化的目的。

（三）即兴伴奏教学实践的设计与思考

重视即兴伴奏课程的教学。笔者认为，首先要考虑本专业课时少、学生多，学生钢琴基础薄弱等实际情况而加大课时量。并且，针对学生的专业特点，在钢琴教学中应讲求速成与实用，即在有限的时间内快速获得钢琴基本弹奏技能。在学生掌握了各大、小调的音阶、琶音、和旋的作用这些作用的同时，还应具有一定得键盘弹奏技巧。然后进入钢琴即兴伴奏教学的学习阶段，进而使钢琴即兴伴奏贯穿整个钢琴教学过程。其次，我们要为学生创设多种实践机会。定期组织学生进行实践活动。

突出专业特色，考虑钢琴课程整合。钢琴课程设置根据现实需要及课时少、学生多、学生基础薄弱等实际情况进行整合，将音乐基础知识与器乐作品鉴赏，钢琴演奏技术与歌曲的即兴伴奏编配等内容进行综合。合理调整课程设置，可以避免知识的交叉、重复，以利于优化学生的知识结构。

采用集体上课、小组指导和个别辅导相结合的教学模式。笔者通过这几年的教学实践总结，认为可以采用集体上课、小组指导和个别辅导相结合的教学模式。这三种教学形式有机地穿插在一起，该模式既发挥了教师在教学中的主导作用，又通过独立研究和学习培养了学生分析和解决问题的能力，有利于学生个性能力的发展。笔者认为，从实际出发构建集体上课、小组指导、个别辅导的教学新模式是非常有益的。

钢琴教学内容的安排要贯穿即兴伴奏的教学思路。针对学生专业的特点，在钢琴教学中应始终贯穿即兴伴奏教学，讲求速成与实用，即在有限的时间内快速把基本练习、视奏练习与弹奏歌曲或为歌曲配置伴奏有机地结合起来。这样才能达到实用的目的，获得钢琴即兴伴奏的弹奏技能。我们在钢琴教学中，每学习一种音型，就可以让学生自己设计和声织体编配一些简单的儿童歌曲。

发挥数码钢琴教室的教学优势。目前，很多院校利用电钢琴教室进行钢琴即兴伴奏课的授课。电钢琴教室作为高科技的产物，是将几台或几十台数码钢琴通过网络化安装管理，进行教学与练琴的一套完整体系，其突破传统音乐教学瓶颈，可以进行一对多教学，一般可以达到师生一人一台琴，教师可利用多媒体进行集体授课和个人指导。这种教学模式解决了即兴伴奏教学的讲解、实践等不能有效平衡的问题，从而提升了现场教学质量，节省了教学时间，为教师的教学带来新的活力，使教师的教学方式更加灵活。

参考文献：

[1]陈世军.地方综合性院校音乐专业钢琴伴奏课程改革[J].教育艺术，2010，（2）.

[2]陈晓音.高职音乐专业钢琴基础教学的现状及改革思路[J].中国职业技术教育，2008，（8）.