从电子设计大赛谈电子信息专业课程的教学改革

2016-10-19张云莉

数码世界 2016年9期

关键词：电子设计电子信息大赛

张云莉

新余学院中兴通讯信息学院

从电子设计大赛谈电子信息专业课程的教学改革

张云莉

新余学院中兴通讯信息学院

电子设计大赛在培养高素质创新型人才发挥了重要的作用，学生通过电子设计大赛可以掌一些握专业基本的技能，为以后从事电子信息行业起着铺垫的作用。本文从电子设计大赛谈有关电子信息类专业教学的改革，目的在于培养学生的创新能力和实践能力，以适应社会对电子应用型人才不要求。

电子大赛电子信息教学改革

1　引言

当今社会是电子信息技术迅速发展，大多数高校使用的教材滞后于新型知识，学生在课堂上学的知识不能满足新技术的需求；这一点我们可以从历届的电子设计的题目对新型技术和新器件的应用中发现。电子设计大赛是学生把理论知识转化实践的过程，同时也给各大高校提供了一个交流教学改革研究与实践经验的平台。迫使高校要与时俱进，对现在的教学改革。

2　实验课程的教学改革

电子信息专业课程的实验主要分为三类：基础性实验、综合设计实验、设计性实验。

（1）基础性实验主要验证性实验，主要包括电路基础、模拟电路技术、数字电路技术、高频电子技术和通信原理的基础实验。运用EDA进行仿真、比较实验与仿真的结果。（2）综合设计实验以集成电路和可编程器件为主，培养学生的创新设计能力。让学生自行设计、调试电路。（3）设计研究性实验是综合性、研究性课题设计。是对学生大学专业知识的一个鉴定。

传统的实验是集中教学，授课模式主要包括实验目的、实验原理、实验元器件、实验方法与步骤。改为开放式实验教学：（1）时间开放。规定了学生的实验内容后，学生可以在一段时间内选择完成实验的时间，在时间上学生有很大的灵活性，提高学生的主动性。（2）内容上开放。学生除了完成规定的实验内容还可以根据自己的爱好和兴趣扩展实验内容，便于提高学生的创新能力。（3）元器件开放。与实验有关的元器件发给学生，由学生保管。学生每做完一个实验课题，教师集中时间师生共同讨论实验中遇到的问题，以学生自主学习和实验为主，教书现场指导的教学方法教学，同时还用多媒体课件给学生讲授理论课，介绍电子线路的设计方案、设计思路，新器件和EDA技术的应用以及实验测试方法等问题。

3　教学方法的改革

3.1传统教学方法的不足之处

电子信息类的相关理论课程学习起来比较枯燥且难掌握，使部分同学在学习的过程逐渐失去了学习的主动性，主要原因是学生不知道这些课程的设计和将来要从事的工作有什么关联。如果学校多提供一些实践创作的机会给学生，那么就可以调动学生学习得主动性和积极性。而电子设计大赛正好给学生提供了这样的平台，让学生们明白实践离不开理论，理论要靠实践来证明。在本人多年的教学生涯中，我发现喜欢动手操作的学生学习的主动性更高。

3.2实践到理论再到实践的教学方法。

我院每年参加电子设计大赛的同学有刚进入大学的，他们对电子专业的课程还没有系统学习，理论认识也不够扎实。在实际制作过程中会遇到很多问题，使得他们在以后的学习中带着问题学习，学习的主动性更高。所以我提倡先实践在理论再实践的教学方法。

教师在先实践后理论的教学中起主导作用，更加要注意方法，好的方法可以让学生学的轻松、事半功倍。在指导实践制作中教师要把电路原理和元器件作简单的说明，让学生自己设计、焊接、调试电路，遇到问题教师和学生共同讨论解决；在理论课程教学中，以学生制作过的电路等为实例，把理论和实践紧密结合详细讲解授课的知识点。在实践的指导下学习理论再将理论知识应用到实际中去，也就是我们的教学目的。理论后再实践是学生自主应用理论知识的过程，学院只需要给学生们提供一个平台让他们自由发挥自己的想象力和创造力。

3.3与项目教学法相结合

我们在先实践后理论的教学中紧密联系项目教学方法，以设计LED楼道灯照明电路为例，要设计电源、晚上和白天的供电电路、声控电路、延时电路等。学生在制作的过程中教师全程参与，教师和学生一起动手，教师不再是一个纯粹的认识传授者。在项目的初始阶段，教师和学生共同确定教学的项目，教师要收集有关项目的资料给学生参考，制定项目计划。通过项目制作完成了理论到实践的转变，更加加深学生对理论的理解。

4　考试改革

考试是每门课程教学的最后环节，是检验教学和学生学习情况的最直接途径。就当前而言多数高校普遍使用的方法还是闭卷考试，这种考核方式容易出现高分低能现象。为了适应当前社会需要应用型人才的需求，电子信息专业部分课程的考核应增加实践环节，促使学生在平时的实验和实训课中更加认真学习、学习的目的性也更强。期末考试的成绩卷面成绩占60%-70%，实践制作占40%-30%.