陈俊荣/北京市海淀区中关村第三小学教师



从0到1，从1到∞

陈俊荣/北京市海淀区中关村第三小学教师

“大家三小”年度发展论坛之“好老师”

在学校里，上课铃声响了，这个教师按照课表到所教的班级去给学生上课，下节课的上课铃声后，换另一学科的教师，同一个班的任课教师之间几乎没有交集，这是学校中最常见的教师与教师之间的关系模式。

实际上，在学校中教师任教的学科只是一个载体，教育的对象是学生，同一班级的不同学科的教师之间要彼此了解、信任、协同，与孩子们一起组建一个和谐、温馨的小家庭，才能促进孩子的全面成长。并且在现实生活中，任何问题的解决，都不能仅仅依靠一门学科。为了让学习真实发生，需要不同学科的教师相互融合，打破学科界限，进行跨学科的真实学习。

在中关村三小，因为学科，教师间有了深入的学术研讨，构建了学者间的友谊；因为学生，教师间有了关于“成长、教育、家校”等话题的探讨，构建了家人间的亲情；因为学习，教师间有了跨学科的交流和合作，构建了同伴间的共生。教师间的关系不再是一条直线，而是一张纵横交错的立体的网，每一个人都发挥着雁阵精神，促进学生成长的同时，自己也在不断地成长。

矩阵式管理模式、板块式时间设置、校区例会分享的机制、跨学科项目学习的教与学方式，为形成教师间纵横交错立体的网状关系提供了多种可能和机会。

矩阵式管理模式：为促进扁平化管理，学校实施了五大部门（课程部、学生部、教师部、校务部、发展部）与级部（校中校）纵横交错的矩阵式管理模式。在保留了每周至少一次的学科教研的基础上，每周开展一次级部（校中校）教研活动、每学期3~5次的级部研讨活动，促进了不同学科、不同年级间教师针对相同的学生进行的交流与探讨。

板块式时间的设置：课程部打破了以往40分钟一节课的固定模式，采用了大小课时的板块教学时间，每个版块时间是90分钟。根据“大家课程”的六大门类，将同一门类的学科安排在同一板块中，如：数学与科学形成的数学科学技术信息类；语文与英语形成的语言类等。同一门类的不同学科教师可以根据自己教学任务相互协商安排时间，也可以两人进行合作教学。

跨学科的项目学习：每周二下午以班组群为单位的跨年级、跨学科的项目学习，落实了北京市课程改革中的10%的实践活动，也实现了“真实的学习”的课程价值追求。从最初的以校园百科为主题的项目学习到期末集中两天项目学习工作坊式的研讨，呈现的百花齐放、主题各色的项目学习方案，体现了每个班组群中八名不同学科教师对真实学习的理解、跨学科教学的把握，也体现了教师间尊重、包容、协同、合作的精神。

校区例会分享：每个级部（校中校）都有自己的特色、有自己精彩的故事，每月一次的校区例会分享就是一场精彩纷呈的精神盛宴，跨越了学科、年级的界限，分享的是教育的故事，既是对创造者的认可，也促进了教师间的学习与反思。