符运猛

（海南热带海洋学院体育与休闲学院，海南 三亚 572200）

海南民族地区中学开设民族传统体育蹴球课程的可行性研究

符运猛

（海南热带海洋学院体育与休闲学院，海南 三亚 572200）

蹴球运动有着悠久的历史和显著的民族文化特征，是中华民族传统体育的重要组成部分。它融娱乐性、运动性、智力性、竞赛性为一体，是民间体育游戏经过挖掘整理而推向比赛的民族传统体育项目，具有雄厚的群众基础和弘扬民族传统文化的教育意义。自2014年首次亮相海南省第五届少数民族体育运动会赛场后，蹴球便引起海南民族地区群众的广泛关注和喜爱。学校教育是传承知识和文化的最佳手段，将蹴球运动引入海南民族地区中学体育教学课堂中，一方面可以解决民族地区中学体育师资、场地器材不足等问题；另一方面可以改变中学传统的学校体育活动模式，拓宽学校体育教育领域和丰富教学内容，为教学和传承民族体育提供参考。

1　海南民族地区中学体育教学现状

1.1体育课开课情况

中学阶段是人一生中的启蒙阶段，是学生长身体、发展智力及培养各种能力的关键时期，同时也是塑造性最强的时期，对于此阶段学生来说，中学体育教学对他们的身心发展显得尤为重要。体育课是中学体育教学的重要组成部分，是推进素质教育的重要环节，也是促进学生身心健康、全面和谐发展的重要手段。

通过走访调查，目前在海南省民族地区的中学基本上全部开设体育课，但形式上却存在不同层次的差异。城镇重点中学的体育课一般都配有专业的体育教师与配套的场地设施，体育课按教学大纲、教学内容和考试标准有序进行。但教学内容比较单一、传统。而边远的农村地区中学因经济落后，基本上没有配备专业教师，也没有标准的体育场地，教师不是遵循教学大纲，而是按自己的意愿，随意上课。学生在教育教学中一直处于被动、消极、受压抑的地位，参与体育运动的激情不高，身心得不到更好的发展。

1.2民族传统体育的开设情况

目前，海南民族地区的中学体育课程设置中，基本上是以田径、球类运动等现代体育项目为主。民族传统体育项目设置比较少，只有一些民族特色学校才会开展一两项民族传统体育项目教学，还有一些以课外活动的形式出现，其他学校大多都是节日、对外交流或参加民族运动会的时候才会临时组队教授民族体育项目。

海南省少数民族运动会已开设了蹴球、板鞋竞速、押加、高脚竞速、珍珠球、打陀螺等比赛项目，民族传统体育进一步得到普及和发展。这些项目纳入学校体育课程当中，易于推广，不受场地器材及性别限制，既可使缓解教育经费短缺、场地设施匮乏的问题，又可丰富课堂教学内容，并且使海南民族传统体育得到系统传承与进一步的规范发展。

2　海南省民族地区中学开设蹴球课程的可行性分析

2.1蹴球运动适合在中学体育课堂中推广

蹴球作为中国传统体育运动项目，它来源于群众，来源于生活，集健身性、娱乐性、简易型、经济性、广泛适应性等优点于一身，特别适合作为中学体育课的教学内容。在海南民族地区中学开设蹴球课，可以促进学生身心健康发展，激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识。

2.2海南民族地区得天独厚的民族文化环境

海南民族地区的中学少数民族学生占有相当的比例，他们从小生活、生长在这种民族文化环境中，耳濡目染，民族传统体育文化深深根植于他们的思想意识和行为模式之中，使民族传统体育有着广泛的社会基础和巨大的开发潜力。因此这些民族地区中学的校领导和师生对于民族传统体育项目的包容心远远大于其他汉族地区学校。蹴球运动蕴含着鲜明的民族文化特色，具有很好的健身与娱乐功效，更易于被海南省民族地区中学的师生所接纳和推广，进而促使蹴球这种优秀的民族文化得以弘扬和传承。

2.3蹴球本身具有较高的价值

蹴球运动历尽上千年的跌宕起伏，其规则也在不断完善，已经被许多人认为是一种很科学的运动健身方式，也是很安全、受伤系数很小的健身运动之一。它动作简单易学，没有激烈地身体对抗和高难度动作，适合各种人群。经常从事蹴球运动可以培养人们良好的心理素质和较稳定的身体控制能力，也可以缓解人的紧张情绪和心理压力，健身效果显著。另外，蹴球运动包含着复杂的战术意图、对各种战机的把握，以及对战术组合的选择等智力因素，因此，参加蹴球运动还可以培养临场判断和计算能力，使人思维敏捷果断，增进智力。

2.4蹴球运动对场地、器材、投入要求不高且安全系数高

海南省民族地区中学由于经费紧张，在学校体育设施等方面投入不足，这也阻碍了他们开展新的体育项目。但蹴球运动所需要的场地及器材设施非常简单，其比赛场地是一块 10m ×10m 的平整正方形（图1），不需挖坑不用立桩；蹴球比赛用球是4只硬质塑料球，分红蓝二色，每队2只。与现代大多数体育项目相比，蹴球运动是一项对场地器材要求较低的运动。

安全问题向来是学校、家长和学生都十分重视的问题，而蹴球运动是一项温和而健康的轻体育活动。其运动负荷小，运动时间长，是一项低能耗、低强度的小运动量有氧运动。最重要的是，它没有身体的抵抗与接触。蹴球比赛规则简单、技战术易学易会，对身体素质没有特殊要求，适宜各层次的人群，保证了学生的安全，打消了学校承担责任风险的顾虑，是学校体育运动的首选。

3　蹴球融入海南民族地区中学体育课程的对策研究

3.1做好教师培训工作

加强师资力量的培养是当务之急。虽然有部分教师曾经接受过短暂的培训，但技术掌握得还是不够完善。应该采取走出去、请进来的方式，有计划地安排教师参加各种蹴球培训等，利用各级别蹴球赛事进行观摩学习，也可以邀请国内相关方面的专家过来讲学交流，从而提高师资队伍的业务素质。

3.2创编所需教材

学校要有计划地安排和组织教师进行学习和进行校本研究，除了学习运动项目的技术技能外，还要及时总结教学经验和理论知识，形成适合本校的蹴球教学理论体系，待教学模式相对成熟之后可以制订相应的蹴球教材和教学大纲，为后期的研究和教学推广做好充分的前期积累。

3.3争取政府相关部门经费和政策上的支持

海南民族地区中学开设蹴球课程，需要得到从上到下各级领导的大力支持，主管部门应认识到蹴球运动对海南民族地区中学体育课程改革的可行性及重要性，在经费方面给予相应的扶持。并从政策方面

图1　蹴球场地示意图

积极解决相关问题，把有中国传统特色的蹴球运动尽早引入到中学体育课堂中来。最后政府部门应与学校紧密合作，加大宣传力度，扩大影响力，把蹴球运动由民族地区中学推广到其他所有中学，由校内推广到社会。

4　结　论

蹴球运动是我国优秀的民族传统体育项目，具有健身、娱乐、教育、表演、竞赛等多种社会功能，非常符合中学生生理与心理特点。通过调查表明：海南民族地区的中学生对蹴球运动本身就有一定的了解和喜爱，各市县教育局的领导、学校领导和体育教师也都比较看好将蹴球运动融入中学体育教学的前景，因此，蹴球运动引入民族地区中学体育课堂是可行的。将它融入民族地区中学体育教学，有利于拓展学校体育课程内容资源空间，有利于弥补场地、器材资源的不足。蹴球课程在该地区的开设，有助于加深学生对中华民族传统体育文化的了解，有助于继承和发展我国民族传统体育项目。

目前，海南省还没有太多有关蹴球的教材，体育教师对蹴球运动的技术掌握不够系统，相关部门对蹴球运动的宣传推广力度也不大，这些都会对民族地区中学开设蹴球体育课程有一定的影响。

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2016-05-14

符运猛（1981～），讲师，硕士。研究方向：体育教育训练学。