赵学东

摘要：应用信息技术创设情境，使课堂充满了生机与活力，弥漫着喜悦、兴趣、困惑、成功等情感体验，能提高教学效率，调动学生的积极性，激发学生学习兴趣，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。

关键词：探索；信息技术；创设情境

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0238-01

运用信息技术，实施学科信息化教学，已成为教育现代化的一种趋势，应用信息技术创设情境，使课堂充满了生机与活力，弥漫着喜悦、兴趣、困惑、成功等情感体验，能提高教学效率，调动学生的积极性，激发学生学习兴趣。因些，将小学信息技术课程与数学相整合，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。多媒体辅助教学是教师创设激发学生学习兴趣的情境的首选设备。多媒体教学软件集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。

1.信息技术创设情境的基本方法

信息技术能够提供文本、图形图像、音频、动画、视频等多种媒体，充分的交互性能够创设生动、直观、形象的学习情境，使教学直观化、模型化、动态化。能够提供更为丰富的信息资源帮助学生分析问题、解决问题，引起学生持续探索的兴趣，对问题从多角度进行解释，完成知识的意义建构。……