王皎

陈平原是一位“有意气、有关怀、有见解”的学者，关注教育多年，思考良多。近期他出了两本书，一本学术性的“大书”《作为学科的文学史》，探讨文学教育的方法、途径和境界。一本面向大众的“小书”《六说文学教育》，把关于文学教育的思考“翻译”成大众语言，以便送往影响社会的通道，他说希望将学院化和社会性的思考结合起来。

陈平原1977年参加高考，当年他的高考作文登在了《人民日报》上，他谈起自己年轻时的学习说，“我是在文革期间上的中学，初中阶段没有课上，整天闹革命，念高中时，碰上了邓小平‘右倾回潮，总算认真读了两年书。我是从插队的山乡跑去念书的，就近入学，进的是广东潮安磷溪中学。教我们语文课的金老师和魏老师，人都挺好，上课认真，对我有帮助。但是，说实话，我的语文修养主要得益于家庭教育。父母都是语文教师，家里藏书比较多，使得我从小养成了读书的习惯。插队八年，记得耕读传家这一古训，没有一日废弃书本”。

如今的陈平原是北大中文系的教授，4年前卸任中文系主任，那时他就说“做行政不是我的理想，我的志趣在学术”。

知道那么多不一定是好事情

陈平原讲了这样一个故事，有一年他教明清文学的课程，里面涉及《儒林外史》，考试的时候，出了道有关《儒林外史》讽刺艺术的题目，没想到大部分的学生都用范进中举来论述举例。他说自己看到后很悲伤，说明学生们并没有去读《儒林外史》，还停留在中学学过的课文的印象里，结果学生们对他说：老师，明清文学有那么多品类和文本，而这还只是这学期文学史一门课程所涉及的，我们还要修很多课程，怎么可能每一本都读得过来？……