肖捷　 刘景轩

(1.东莞理工学院　计算机学院，广东东莞　523808；2. 浙江大学　计算机学院，杭州　310007)



应用型本科《C语言程序设计》实践教学方案设计与应用

肖捷1刘景轩2

(1.东莞理工学院计算机学院，广东东莞523808；2. 浙江大学计算机学院，杭州310007)

《C语言程序设计》是本校计算机类专业的核心基础课，也是重要的公共基础课。根据应用型本科计算机专业培养目标，设计基于“阶梯递进”模式《C语言程序设计》实践教学方案，包括课程目标、“阶梯递进”模式研究、实践教学设计、课程资源建设和考核评价。实践证明，方案具有较好的科学性、系统性、实用性、针对性和可操作性，较大地提高了《C语言程序设计》课程的教学质量。

应用型本科；“阶梯递进”模式；《C语言程序设计》；实践教学方案

随着专业技术和应用发展的需要，C语言编程成为应用型本科院校电子、通信、机械等工科专业本科生必备的能力，机器人控制、通信、电子产品、仪器仪表设计都涉及到大量的编程工作。编程更是计算机类专业基本专业能力，《C语言程序设计》培养学生基本编程能力，训练编程思想，是学习其他专业课程必备的基础。对于计算机专业，将该课程定位为“技术扎根”型实践类课程，其重要性甚至高于核心基础课程。实践教学对该课程至关重要，其教学质量直接影响专业人才培养目标，因此，革新课程教学方案，消除多年来学生对编程的恐惧心理，改变学生回避编程的态度，提高教学效果，是应用型人才培养的重要一环。……