马长玲　袁竹青　张雪雁　黄　俊

(广州医科大学,广东 广州 510182)



·医学教育·

“三明治”教学与传统教学相结合在病原生物学课程教学中的实践

马长玲*袁竹青张雪雁黄俊

(广州医科大学,广东 广州 510182)

目的:探讨“三明治”教学法对学生的主动学习能力和教学效果的影响。方法：在2013级临床医学专业病原生物学理论教学中，采用了“三明治”教学法与传统教学法相结合的教学模式。结果：“三明治”教学法有效调动了学生的学习积极性和主动性，提高了学生的自主学习能力，传统教学法则系统地传授了专业理论知识。结论：将两者有效结合，能取得优于传统教学法的教学效果。

“三明治”教学法；传统教学法；病原生物学

病原生物学是一门实践性、应用性很强的医学基础课程，而当今社会对医学人才教育提出的新要求是培养知识扎实、动手能力强、富有创新力、善于沟通、有团队协作精神的高素质医学生。我们结合自身实际情况，尝试将“三明治”教学法与传统教学法相结合应用于病原生物学理论教学，以期提高学生的主动学习能力、沟通能力、创新能力和协作精神。

1　传统教学法的利弊

传统教学模式是以教师为“中心”，教师主导了教学全过程，包括教学进度、教学内容和教学方法，该模式常表现为教师全程灌输和学生被动接受。这种授课方式不利于调动学生学习积极性和主动性，即不能有效发挥学生的主体性[1]。再者，医学生在未来行使医生职责时，需要具有良好的团队协作精神，而传统的教学法强调学生个体学习能力，忽略了学生的学习协同性，无法充分发挥学生创新性和合作精神。……