浦志芳

初中英语教学有着内在的规定性，教学原则就是一种规定性的教学规范。有效的教学活动是达成教学目标的最重要的过程因素。只有课堂中的教学活动都有效地指向目标，才能最终实现课堂教学目标。中学英语学科的有效教学包括“有效果”和“有效率”两个层面。有效教学既强调达到教学效果，又强调在规定的时间内达到这一教学效果。这就对英语教师提出了更高的要求。教师必须精心设计课堂，认真备课，有效利用教学资源，有效地组织教学活动，帮助学生在有限的课堂时间内达到或超过规定的学习目标。

以下是本人在中学英语教学过程中，对于有效性原则在课堂中运用的一点思考。

一、教师教学语言的有效性

英语是我们教学的对象，也是我们教学的手段。用英语进行授课是对英语教师的基本要求。初中英语教学中（尤其是农村学校）教师的教学有以下几种情况：一种是教师用基本母语教学，即使出现英语授课，也是几个最常见的指令，如Open your books！ Read the text.等。另一种是教师说一句英语马上补加一句中文，怕学生听不懂，这是毫无意义的“双语”教学，不利于营造英语课堂氛围，培养学生英语思维的能力。还有一种是高大上的纯英语教学。教师的专业素质很好，英语组织教学的能力很强，但是忽略了学生的实际情况，很多词汇不在学生的掌握范围内，导致学生一知半解，听得很累。

因此，教师课堂语言的运用，要考虑到有效性。课堂上要求教师尽量使用学生已学过的语言来组织教学，来进行对学生的指导和讲解，也就是说必须以学生能听懂为标准。……