沈会菊

比喻是小学阶段学生经常接触的修辞手法之一。正确判断，并灵活运用这一手法，有助于学生语言表达能力的提高，有助于学生体会汉语言的生动精妙，从而使其热爱祖国语言文字。

然而，如何判定一个比喻句，是小学生语文学习的一个难点。为此，某教者在四年级下学期期末总复习阶段围绕“比喻句的特点是什么”这一问题，进行了四次追问。在追问之前，让学生回忆一下曾经接触过的比喻句，在形成一定的感性认识的基础上，再探讨比喻句的特点。

学生首先会想到，“有比喻词”是比喻句显著的表征。随即师生共同总结曾经接触过的比喻词。好像、仿佛、好似、犹如、宛如、似的等是常见的比喻词，一般出现在明喻句中；是、变成、成了等也可作为比喻词，一般出现在暗喻句里。

一次追问：有了比喻词的句子就一定是比喻句吗？

学生略作思考，自然知道答案是否定的。例如，“我好像到过那个地方。”“我是一个小学生。”这些句子，虽有比喻词，但不是比喻句。

学生继续发现，比喻词的前后一定要有两种事物。例如，“顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链。”这句中比喻词“像”前后分别有“火舌”“项链”两种事物。学生畅所欲言，还列举了其他一些比喻句。

二次追问：出现比喻词，比喻词前后也出现了两种事物的句子就一定是比喻句吗？

教者的二次追问有一小部分学生给予肯定。但大部分学生开始思索起第二次追问，并举例说服回答肯定的同学。例如，“她长得像她爸爸。……