罗秋汝

摘 要： “少年强则国强” 、“教育成就未来”，前者阐述了青少年在社会发展进程中所处的重要地位，后者证明了教育的重要性。随着社会市场经济竞争的日益激烈，其对人才的要求越来越高，创新型技能人才需求量与日俱增。语文作为我国基础义务教育中的一门必修学科，利用其可以培养和强化学生的创新能力，实现对综合型人才培养的伟大目标。

关键词： 技工学校 语文教学 创新能力培养

从技工学校毕业的学生一般都是技术工人，从事社会各个领域的生产活动。语文教学工作的开展有利于学生树立健康的品格，提高他们的人文素养，为他们的职业生涯奠定基础。在语文教学中培养学生的创新能力是对素质教育的追随，也是教育改革的必然趋势。笔者以多年的教学经验为基础，总结了一些在技工学校语文课堂上培养学生创新能力的途径，希望与从事语文教学工作的老师一起分享。

一、培养学生对语文知识学习的兴趣，激发学生的创新欲望

爱因斯坦认为兴趣是最好的老师，杨振宁先生曾提出过这样的观点“成功的真正秘诀是兴趣” 。由此可见，兴趣对个人能力培养与强化的重要性。因此，对于技工学校的语文教师而言，如果真要实现培养学生创新能力的教学目标，就应该以学生的兴趣爱好作为课程教学的核心，这样学生就不再是语文知识的被动吸收者，而是转化为主动者的角色。教师怎样培养学生对语文知识学习的兴趣呢？本文认为教师可以参照以下几点建议：教师可以采用多元化的教学内容，例如将寓意深刻的寓言故事、韵律优美的诗歌、家喻户晓的歇后语、陶冶情操的音乐或者是社会上焦点的话题引进语文课堂上，此时学生感觉每一堂语文课都别具特色，这样他们在语文教学课堂上获得不同的感受，有不同的感悟，积极探索语文知识的内涵，此时我们可以肯定的是学生对语文知识的学习、探索具有了一定的兴趣，在兴趣的导向下学生的头脑是灵活的、思维是活跃的，求知欲被有效激发出来，与此同时树立了创造的意念。

例如在《全国中等职业技术学校通用语文通用教材》中有《廉颇蔺相如列传》（节选）这篇课文，为了激发学生的学习兴趣，语文教师以史为鉴，向学生讲述人物所在时期的政治面貌，继而采用情景教学的模式，鼓励学生自编自演“负荆请罪”的场面，此时学生对该篇语文课文中蔺相如宽容、大气的品格是极为崇拜的，在情景表演的过程中享受的创造能力得以发展，当然我们可以肯定的是在本次语文教学中学生的创新意识得到培养与锻炼，也就是说创新能力得到提高。

二、利用现代化教学手段，调动学生的积极性

现如今，“新课改”理念已经被大力推行，传统的教学形式已经渐渐退出教育平台，这种教学改革理念不仅对教学内容进行了调整与规划，在教学手段方面也提出了标新立异的要求，这是对大数据环境的适应，也符合青少年身心发展的规律。在众多教学方法中，学生最乐于接受的就是多媒体教学方法，因为其将文字、图像、动画等各种要素集结起来，这样语文教师利用多媒体的优势将一些资料以PPT的形式播放给学生，帮助学生对语文知识进行梳理与记忆，此时拓宽了学生的视域范围。在利用现代化教学手段进行语文知识传授的过程中，教师鼓励学生提出看法，以此培养学生的创新能力，当然教师也应该对学生提出的建议或者是意见进行有选择性的采纳，对PPT中的语文教学资料进行修整，使其满足青少年成长所需的客观要求。此外，校园网络系统的应用为各个专业课程设置了实习车间，这样教师就可以有针对性地对学生进行语文文字能力、写作能力的培养。总之，技工学校的教师灵活应用多媒体教学软件，丰富了教学手段的同时，使学生实现了个性化发展的目标，进而落实了创新型技术人才培养的教学计划。

三、将传统的语文教学观念进行改革创新，使创新理念贯穿于语文教学全过程

语文教师作为语文课堂的组织者、知识的传播者，如果其自身没有创新理念，没有建立健全创新意识，那么培养出具有创新能力的学生就是天方夜谭。本文认为对语文教学观念进行改革是培养与强化技校学生创新能力的基础，教师观念的改革在以下两个方面有所体现：一是教学内容，教师不应该将语文知识强行灌输给学生，而是以提出问题、讲述小故事的形式将语文教学内容导入课堂上，此时学生就会以一双智慧的眼睛发现新的知识内容、吸收与消化语文知识，在这样的语文课堂上学生的探究能力得到切实的培养与强化，在探究进程中创新能力得到培养也是必然的；二是教学方法的创新，传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学方法已经不能满足现代学生身心发展的需求，技工学校的语文教师应该在素质教育的引导下，遵循语文新课标大纲需求，在学生兴趣爱好、成长特点的配合下，采用情景教学法、互动教学法、启发式教学法、分组教学法和网络教学法等多种教学方法，使其相互配合，此时个性化的教学思想被顺利打造。在教师语文教学理念实现改革创新的目标之时，营造了活跃的语文教学气氛，学生在轻松的语文课堂上畅所欲言，对课本上文章的写作意图进行积极的思考与探究，与同学交流观念。总之，教学理念的创新，使创新的影子在语文教学全程中无处不在，在其熏陶与指引下，技校学生的创新能力得到培养与增强也是毋庸置疑的。

在技工学校的语文教学中培养学生创新能力的途径并不局限于本文提到的几种，教师积极对学生阅读能力与写作能力进行指导与训练，设置疑问、将审美教育与德育教育巧妙融入语文教学，这都有利于学生创新能力的培养与强化，同时对其健康人格的塑造发挥极大的辅助作用。本文对语文教师提出这样的建议：创新能力的培养并不是一朝一夕的事，教师应该以持之以恒的心态，遵循因材施教的教学原则，充分尊重学生的主体地位，对学生的身心发展情况进行了解，在此基础上采用多样化的教学手段，这样才会实现创新型、高素质、技能型人才培养的目标。

参考文献：

[1]林灵.浅析在语文学科中的创造性思维培养[J].文教资料，2011（27）：36-37.

[2]杨朝丽.技工学校语文教学中创新能力的培养[J].课外语文，2014（20）：61.