肖 蕾 李保启 张 靖 王佳佳

LBL联合PBL教学法在中医院校超声诊断临床教学中的应用

肖 蕾 李保启 张 靖 王佳佳

目的：探讨LBL与PBL相结合的教学方法在中医院校超声诊断临床教学中的教学效果。方法：分别采用LBL、LBL联合PBL的教学方法对A、B两组学生就消化系统疾病超声诊断内容进行教学，评估两种教学方法的教学效果。结果：B组学生在理论知识考核及专业技能操作考核方面的表现均优于A组学生；问卷调查发现B组学生普遍认为LBL联合PBL的教学方法提高了自学能力、对超声医学知识的理解和应用能力等。结论：LBL联合PBL的教学方法不仅能让学生巩固超声基本理论知识、提高专业技能操作水平，更培养和提高了学生的自主学习能力。

超声诊断 LBL（以授课为基础的学习） PBL（以问题为基础的学习）

传统的讲授法即以授课为基础的学习（LBL）可以系统、全面地讲授医学理论知识，但忽略了学生在学习过程中的主观能动性，不利于学生自学能力和创新精神的培养。而以问题为基础的学习（PBL）提倡学生将理论知识与实践相结合，旨在提高学生学习的主观能动性以及解决问题的能力，可以弥补传统讲授法的不足。

超声医学是一门理论与实践并重的医学学科，目前已成为疾病诊断的一种常规辅助诊断方法，在临床工作中发挥着越来越重要的作用［1］。目前超声诊断教学面临学生学校期间超声理论知识学习较少、学生实习过程中动手操作机会不多等诸多问题［2］，并且中医院校的西医课程学时数较西医院校偏少，中医院校学生的西医基础知识相对薄弱，实际应用能力较差［3］。……