■本刊特约评论员 张怀君

着眼公平与质量，解决好农村小学师资问题

■本刊特约评论员 张怀君

前不久，获悉河北省为偏远地区农村小学和教学点免费培养五年制大学专科毕业的全科教师，教师招收与分配采取由哪县招回哪县的做法。新入职教师要在县镇以外的农村小学或教学点工作六年以上。

闻此消息，感到河北省对解决农村小学师资问题，确实拿出了务实的措施，应该说对解决农村小学和教学点的师资短缺问题是务实有效的，对解决当前农村小学教师的紧缺问题具有借鉴意义。但当我们把农村教育放在教育现代化的战略中去分析时，不难发现，为解决农村小学师资问题，只解决数量和留得住的问题，还只是权宜之计。

按照国家的教育改革发展纲要部署，到2020年我国基本实现教育现代化，现代化的核心内容是促进基础教育的公平与质量的提升，教育改革发展的核心任务是提高教育质量。教育现代化是全国教育的现代化，没有农村教育的现代化，就没有全国教育的现代化。我国农村教育在全国占有一定比重，在县域，农村教育是主体。农村教育的现代化既是重点又是难点。在小学阶段，教育水平均衡的矛盾凸显，县城内的小学水准远远高于农村小学。农村小学与县镇小学师资现状不论从数量还是质量比较，都是相对薄弱的。因此，解决农村小学教育的短板问题，其中教师队伍薄弱问题是重中之重。

造成农村小学教师配备不足、质量偏低的原因是多方面的，应采取综合性措施，不仅保证数量，更应保证质量。……