宏观结构分析之语篇模式视角

2016-10-12翟学凤昆明理工大学外国语言与文化学院昆明650500

名作欣赏 2016年9期

关键词：全球化阅读教学结构

⊙翟学凤［昆明理工大学外国语言与文化学院，昆明　650500］

宏观结构分析之语篇模式视角

⊙翟学凤［昆明理工大学外国语言与文化学院，昆明650500］

语篇语言学的宏观结构和语篇模式理论之间关系紧密，对一则论辩性语篇进行详细的篇章模式分析。在EFL阅读教学中以语篇为单位，注重语篇宏观模式分析和训练，培养学生的语篇结构意识，能弥补传统阅读教学中文本微观教学的不足，培养学生良好的阅读习惯。

宏观结构语篇模式阅读教学

传统的EFL阅读教学过分强调语言知识的传授，注意力大多集中在语法、词汇与单句的分析、理解和翻译上，缺乏对篇章的宏观把握和综合理解，容易形成学生“只见树木、不见森林”的不良阅读习惯。认知语言学的图示理论认为，一定的形式图示知识，即语篇体裁、语篇模式及修辞结构知识①，可使学生正确地区分篇章的主题和细节，概括出中心思想，从而提高他们的阅读水平。②篇章语言学家对语篇宏观结构的研究集中在以下几个方面：Halliday的主位推进模式理论、Hasan的体裁结构理论、Heoy等人的小句关系理论以及语篇模式理论。本文将讨论语篇模式理论，然后具体分析一则论辩性语篇的篇章模式，并在此基础上初步讨论语篇模式理论及篇章分析对大学英语阅读教学的启示。