刘翠香

新课程改革对于我们每一个教师都是一种挑战，也是一次难得的机会。要想有效地实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。

1. 改变教学理念，把时间和空间留给学生

1.1 在教学中应把时间和空间多留给学生

合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备地讨论交流，才可能是高质量的交流。提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。

1.2 精心设计教学环节，化难为易，激发学生学习的主动性。

学生学习的主动性主要在于教师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要教师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。

1.3 充分利用学生的差异

在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。对于优生，给他定高目标，制作单词卡片，画课文挂图，帮助一名差生，要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学；而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦，只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得教师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望提高的。

1.4 创造性运用教材

新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心；学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习；学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。

1.5 要让课堂“活”起来，学生“动”起来。

激发学生在课前准备阶段动起来。这就要求我们教师在备课的时候，要认真地钻研教材，研究学生，设计教法。我们在备课时，不仅仅局限于我们教师自己备，同时也可要求学生参与。如我们在准备教具时，可以让学生自己去准备，尽可能做到自己手里有什么，学生手中有什么。比如我在教三年级的学生们26个字母时，可以让学生在上课之前自己制作一些字母卡片；在教0--10的数字时，也可以让学生自己准备一些电话号码、门牌号、邮编等卡片。

2. 让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立词汇、理解语句和综合运用交际语言

英语教育要面向全体学生，人人学有价值的英语，人人都能获得必需的英语会话技能，不同的人在英语学习上得到不同的发展。本学期，我所任教的五年级学生，是刚接手的四个班，学习上困难比较大的学生特别多，在教学中，我细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习的重要性，学习不够努力，学习方法落后，不会读单词，课文更不用说了。是一个努力、尝试、多次失败的过程。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效地克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到了的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理——不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。主要采取了下列措施：

（1）在班中实行帮教活动，每一个学困生都找到一个学习优秀的好朋友来每天对所学的知识进行辅导和考试，教师定期进行抽查。（2）我作为英语教师每天的工作计划中就有关于学困生的辅导工作。（3）学困生自己制定出具体的学习目标，以不断促使自己努力。（4）引导学生灵活多样地自主学习。

我通常都是通过书中的歌谣或是歌曲来导入，一方面锻炼学生的口语，一方面训练学生们的听力。这种方法有一定的效果，但每天如此会引起学生的厌倦情绪。教师能增加一些鼓励学生的措施。例如，在讲《Unit 5 Lesson 1 What club would you like to join？》一课时，我是这样设计的。学生分组讨论，每个小组讨论一幅图片，然后让学生汇报讨论结果。其他组辩论。 积极回答问题的发一个积分卡，创造思维的发一个“好孩子”卡片。红五星，笑脸，每周评比课堂效率，作业评价，小组合作精神。每周得五星超过45颗发一张喜报等都能激发孩子的学习热情。在英语课堂上，让学生充分参与，对学生综合能力的提高有一定帮助。在操练中我们不但要学生动口，而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握所学的知识，要让课堂“活”起来，学生“动”起来。

（作者单位：山东省淄博市高青县田镇中心小学）