学校教育中包含音乐教育，并且开始面向广大的群众应该是始于20世纪初学堂乐歌的兴起。学堂乐歌的兴起，象征着我国近代学校音乐教育的萌芽。“五四”新文化运动，又为学校音乐教育提供了发展的契机。蔡元培先生的教育理念和方法，使美育受到越来越多的重视。时至今日，纵观学校音乐教育在20世纪的发展历程，虽然有过诸多的挫折和困顿，然而，令人欣慰的是，如今的学校音乐教育出现了前所未有的繁荣局面。众所周知青少年时期是一个人发展的黄金时期，因而中小学教育在国民教育体系中，占据着重要的地位。学校音乐教师受人尊敬，也越来越受到人们的重视。对于学校音乐教师而言，教好学生、上好一门音乐课就是最主要的工作，“在音乐中教好学生”是每一位音乐教师应该有的信仰。现如今，中小学音乐教育主要是为了让学生具备欣赏音乐的知识和技能、拥有能够理解音乐的情感能力，并且具有可以持续学习音乐的愿望和热爱音乐的动力。美国的三位音乐教育家哈罗德·艾伯利斯、查理斯·霍弗和罗伯特·克劳特曼在所著的《音乐教育原理》一书中将这三个音乐教育的任务，定义为：培养学生的认知领域、情感领域和心理运动领域（技能领域），以及最重要的“审美领域”。《音乐教育原理》一书中认为：“音乐学习中的审美因素，有助于人文概念的深刻领悟，对情感产生积极的影响。审美敏锐性，有助于人类情绪情感的健康发展。……