孙江苏

摘 要：为了进一步激发学生的兴趣， 发挥对教学的定向和导向作用，不断培养学生的创新能力和动手能力，充分发挥学生的主体作用，让学生主动地接受知识，并根据初中学生思维特点，使学生在教师的引导下，通过实验探究活动，让学生亲自实验和观察各种现象，亲身体验通过实验进行的探索规律的活动。并在实验探究中不断反思与评价，积累学习经验，提高课堂效率.

关键词：用“实验·探究·评价相结合”改革物理课堂教学

初中物理是一门以实验为主的综合实践课程，方法新而多，不但培养了学生的动手能力，而且大大激发了学生的兴趣， 受到学生的好评。但大部分实验还是初中物理教材中实验内容的重复，实验的仪器配置还是陈旧的，实验内容以验证性为主，实验编排与教材不够吻合。这与目前所提倡的“新内容、新方法、新实验”进课堂和强调理科的“实践定向性”差距还很久，并且目前，在初中物理教学中教师的主导作用与学生的主体作用脱节的现象比较严重，学生被动接受知识灌输的问题没有得到根本解决。所以我们设想能否在落实实验的多种功能，充分发挥实验﹑自主探究、评价相结合的方法，发挥对教学的定向和导向作用，不断培养学生的创新能力，因此在教学中需要考虑以下几个方面的研究。

1.研究怎样树立以实验﹒探究﹒评价相结合为基础的教学观， 根据初中学生思维特点，实验作为提出问题、探索问题的重要手段，使学生在教师的引导下，通过实验探究活动，让学生亲自实验和观察各种现象，亲身体验通过实验进行的探索规律的活动。……