胡立君

摘 要：在现代社会发展中，远程网络学习是成人学习者学习的主要途径，成人学习者的学习目的非常明确，要么需要获得学历，要么需要学习专业知识，通过分析远程学习者的学习心理，能够有针对性的完善远程学习内容，改革远程的教学方法，提高学习者的学习兴趣，完成学习任务，达到学习效果。

关键词：远程学习者；学习心理；学习特征

一、远程学习者的范畴界定

远程学习是指学习者利用各类学习资源在没有助学者（教师）联系面授指导情境下的学习行为活动，远程学习者即参与远程教育的学生。

我国学者丁兴富在《远距离高等教育学导论》中对远程教育作出了定义，给出了远程教育的如下五项描述性定义：

1.学生和教师在时间和空间上处于分离状态；

2.现代教育技术为基础的媒体教学占主导地位；

3.有组织的系统工程；

4.自学为主、助学为辅；

5.学生和教师之间存在某种形式的双向通信和反馈机制。

所以，所有符合以上条件的学生即可被界定为远程学习者。

二、学习心理的概念及内容

1.学习心理的概念。从学习论的角度看，人的发展是连续的，在生命历程的每个阶段，人的特征都受到前一阶段的影响。如果要深入地分析一个人的心理特征，应该从其儿童期、青年期开始，这也正反映了学习心理与普通心理学的密切联系。不同年龄段的学习者学习心理完全不同。

2.学习心理学的内容。学习心理学是教育心理学的一个重要分支，是专门研究人们尤其是学生群体学习的一门科学。……