叶尔泰·阿肯别克

中小学实验教师是学校实验室、教学仪器的管理和使用者，他们的工作质量直接影响着学校的教学活动。实验教师要适应新课程、新教材就必须不断“充电”， 才能提高自身的操作技能和实验教学水平。因此，学校要组织实验教师进行集中培训，培训内容包括：实验员职责、实验室安全防护、危险药品的防护和保护措施、新课标和实验操作知识及管理经验等。通过培训使教师明确职责，掌握实验教学的理论和方法，提高实验室工作管理水平；学校要开展自制教具、实验教学 课题研究等活动，激发教师的学习与工作热情，解决实验教师的工作待遇等方面的后顾之忧，以达到稳定实验教师队伍的目的；三是学校要对实验教师集中进行实验 操作技能达标考核，考核结果将作为教师晋升高一级职称的必要条件。考核分理论笔试和实际操作两个部分，考核内容为中小学课本中的重要实验及有关理论和知识。

教师的引导很大程度上决定学生将来的发展。古往今来，很多优秀科学探索者都深受其老师的影响。学校科技创新的培养需要一批有科研能力的教师。需要愿意付出人格高尚的教师来引导学生发展。教师只有经历过科技创新的过程，他才能为学生提供更好的素材，才能更好的引导学生的发展。可以说，学校科技教育水平的高低，决定因素应是教师科技教育能力水平的高低。否则，科技创新教育无法达到预期的效果。……