杨首龙

摘 要：政治学科的课堂教学是充分发挥其德育功能的主阵地，教师可充分利用教学中的各个环节，注重创设情境和合作探究，把德育渗透其中，发挥政治学科应有的德育价值。

关键词：德育；政治课堂；重要性；价值

中图分类号：G633.2；G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）27-0008-02

德国教育家赫尔巴特曾说过：“教学如果没有进行德育，只是一种没有目的的手段；德育如果没有教学，就是失去了手段的目的。”中学思想政治课是学校德育的主要阵地，这门学科具有科学性与时代性相结合、理论性与实践性相结合、知识性与教育性相结合的特征。因此，教师要充分发挥思想政治课教学的德育功能，引导学生确立正确的世界观、人生观和价值观。下面，结合自身的教学实践，研究高中思想政治课中如何强化和实施德育价值功能。

一、创设情境，在体悟中增强德育的吸引力

思想政治课是德育的重要渠道，其主要任务是传授道德知识，规范、培养学生理性的道德判断、选择能力。政治学科是兼顾道德和知识系统的，但是这些知识如果不借鉴一定的载体和形式，就会很容易流于空洞说教，脱离学生的生活实际和思想实际，其应有的德育功能就会大打折扣，甚至毫无意义。而高中学生现在依然处在“三观”形成的阶段，可塑性处于最关键的时刻，因此他们道德品质的形成要借助一定的价值情境。所以，政治教师应非常注重并精选好情境设置，以情境设置为载体，选择那些具有正能量的情境材料，为学生开启道德的窗户，让他们在不知不觉中感觉道德风的快意，潜移默化中提高道德认识与修养，从而达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果，这远比直接灌输空洞说教要高明和有效。合理利用教材资源，引导学生在诵读教材中“德不称其任，其祸必酷；能不称其位，其殃必大。才者，德之资也；德者，才之帅也”的名言中体悟科学文化修养和思想道德修养的缺一不可……总之，教材是各方专家劳动的结晶，具备了最好的素材，是发挥政治学科德育功能的有力载体，教师要善于运用、挖掘。教师可精心预设情境案例，尤其是那些道德内涵丰富具有社会正能量的，让德育价值渗入学生心灵，以引导学生的发展，借此真正实现政治课的德育价值和功能。在“公司的经营”的教学中，播放以海尔集团总裁张瑞敏为原型的《首席执行官》的“砸冰箱”电影片段，学生在强大的视觉感染力冲击下体会了树立“诚实守信、以质取胜”意识的重要性，成功地牵引学生的道德发展方向。这就落实了学生的公民意识教育，达到了预期的效果。总之，借助以上各种蕴藏德育价值的情境案例，使政治课的德育没有了空洞乏味的说教，而让学生在不留痕迹的体验中能潜移默化地逐步形成观察社会、分析社会、选择人生道路的科学观点，使之成为具有良好政治、思想、道德素质的合格人才。这样才能真正体现中学政治课作为德育的主渠道的举足轻重的作用。

二、合作探究，在活动中激发德育的感召力

高中整体学科的知识体系非常充分、完备，犹如一艘大船，承载着学生驶向未来，但大船一定得有桨和舵，才能驶向正确的方向。这就需要师生一起掌舵把桨，借助各种政治课堂内外活动形式，让学生在活动中感悟、体会、升华、内化，最终才能真正实现“为了学生的一切”的目标，为学生成为有用的人才奠定基础。在课堂上以问题为纽带、以学生合作活动为核心进行有效的师生、生生互动，能达到德育的目标。如讲述党的地位和执政方式时，教师层层设问：请用事实说明共产党为什么能成为执政党和领导核心？十八大为什么提出必须从严治党？请用你了解的实例说明党的执政方式有哪些？党做了以上这些具体事情有哪些意义？经过学生自主合作、师生共同归纳后，使他们牢固树立了“没有共产党就没有新中国、没有共产党就没有社会主义新中国”的思想。这样以问题为纽带让学生紧扣文本主题思索，在合作中强化了思想教育，凸显了政治课堂合作互动中的德育功能。

借助课堂演讲、辩论等活动强化正面德育的价值。当前大众传媒的迅猛发展使得学生的信息接受量非常大，有可喜的一面，但是也有令人担忧的现象，如崇洋媚外、个人主义、拜金主义、享乐主义等消极思想对学生的侵蚀，这绝对不能轻视，要及时通过政治课等各种形式加以斧正。如通过“时政小报半月谈”让学生在了解相关国内外热点的基础上，利用小报形式撰写对某一时政热点的评说，帮助学生运用理论知识描述、解释、理解、论证社会生活中的热点，提高理论联系实际加深理解知识的能力。更重要的是能引导学生正确看待这些热点，及时进行德育，增强德育的实效性。借鉴现实社会中的案例，通过模拟AB剧的设置，让学生扮演当事人置身其中进行选择，如“老人摔倒扶不扶”等道德两难问题，扶了被讹的风险和不扶的严重后果，经过种种纠结的两难选择，帮助学生纠错，使德育深入人心。

以视频播放展示课潜移默化道德价值。政治课因其特有背景材料的时效性，需要学校或教师能有一定的时间观看社会热点，以培养学生的政治敏感度和关心国家大事的责任心，丰富学生的生活情趣，提高他们的意志品质。“感动中国人物”讴歌了善良、正义、爱国、爱民等正能量，“索契冬奥会开幕式”展现了综合国力提升的重要性。社会热点是学生十分关心和喜欢的，通过直观的视频，让学生去进一步发现问题、分析问题、解决问题，并进一步理解政治理论，会使他们更信服，从而收到良好的德育效果，切实体现政治课的德育功能。

三、坚持理论学习与道德践行相结合，强化思想政治教育实效

当代思想政治教育实效性不强，其中最主要的原因就是知行不统一，知行严重脱节，“知”得多而“行”得少甚至不“行”，把思想政治教育变成了纯粹的理论问题，课堂教学成了“假、大、空”的说教与灌输。其主要体现在几个方面：首先，一直以来，当代思想政治教育强调的是过于理想化的社会期望，而忽视了学生内心的追求。其次，过分重视知识传授，而忽视了实践锻炼。最后，过分强调“言教”，而忽视了“身教”。因此，要加强思想政治教育的实效性，教师不能养成学生光说不练的习惯、说一套做一套的习惯，只有在实践的基础上把学生学到的和认识到的知识变为他们自觉的行为和习惯，才能真正达到思想政治教育的目标，否则就会“知之不行，虽敦必困”，不能实现认识的飞跃，使思想政治教育流于形式。

四、注重环境，优化思想政治教育环境

思想政治教育环境，是指对思想政治教育活动及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响、发生作用的一切客观因素的总和。思想政治教育环境对人的思想品德的形成和发展有潜移默化的暗示、导向作用和感染熏陶作用，对人的行为有约束与规范作用。良好的环境对人起着重要的教化作用，不同环境培养的人的精神气质是不同的，社会习俗与环境对人的品德与行为的塑造是至关重要并且是潜移默化的。人由生物个体成长为合格的社会成员，需要经历一个漫长的社会塑造过程。在这个过程中，人的思想无时无刻不受着环境的影响。环境的好坏优劣对人的思想品德状况的影响是客观的，也是不可低估的。良好的环境会使人心情舒畅，产生奋发向上的精神力量；不良的环境，则可能使人精神不振，产生消极厌世的悲观情绪。因此，创造良好的思想政治教育环境，使环境对人的思想品德的积极作用得到充分发挥是很重要的。同时，创造良好的校园文化，努力改善办学条件，是学校思想政治教育所必不可少的。

五、结束语

总之，思想政治活动教学的着眼点应放在考虑如何使学生德育素质得到提高，适应社会和时代的发展。而作为政治教师，应积极适应新形势的要求，不断学习，充分把握学生的特点和政治课的相关原理，在教学实践中不断创新。

参考文献：

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[2]荆振宝.打造个性化的高效政治课堂[J].吉林教育，2014（08）.

[3]魏力.加强中学生思想道德教育 发挥思想政治课德育功能[J].安徽 教育，2005（07）.