陈诗伟

摘 要：随着经济的发展和信息技术的进步，各单位部门都逐渐开始致力于构筑自己的信息网络系统，社会对于信息技术人才的需求逐渐增加。本文就高职院校计算机实验室建设与实验教学进行探讨。

关键词：高职院校；计算机；实验室建设；实验教学

在高职院校的信息技术教学过程中，教学过程中往往是重理论，轻实践，这就使得学生不能很好地进行实践，不能把自己所学到的知识应用于实践活动中，这样就不能激发学生的学习兴趣，学生的动手能力和实践能力也就不能得到提高，不能满足社会对于全面人才的需求，对学生以后的就业产生阻碍。

1 计算机教学实验室的功能和定位

通常情况下，计算机教学实验室建设所需资金量较大，技术性强。总结以往的经验，有的实验室建设项目因为仓促上马，导致功能与定位模糊不清，所建实验室利用率不高，或运行不顺，造成资源的极大浪费。

建设实验室前，应对实验室的功能和定位进行前期论证。应该据信息化教学的要求，科研方向，和专业规模的发展需求，确认有必要建设。对于一所大学来说，应该按照目前计算机教学实验室的建设规范，对所需仪器设备的规格进行细化，在性能上要有一定的冗余，做到配置不落后，资源不浪费。

2 计算机教学实验室的硬件构成

明确了计算机教学实验室的功能和定位后，然后要明确需要的设备清单，并且确定出设备的参数。通常计算机教学实验室应由以下硬件构成。

2.1 学员及教师用微机

由于计算机技术的飞速发展，软硬件的更新速度相对较快，所以在实际建设中，在硬件的性能上要有一定的前瞻性。教师用微机比学员用微机具有稍高的配置。这里学员及教师用微机的处理器及内存都使用了较高配置，主要是考虑到以后操作系统的更新换代。

2.2 硬盘保护卡

使用硬盘保护卡有三个目的：

（1）对硬盘数据一致性的保护。实验室作为公共实验教学场所，其软硬件环境要统一并能满足教学要求，因此必须保证计算机硬盘数据的一致性。

（2）利于进行计算机系统的维护。由于计算机教学实验室微机数量众多，因此必须采取科学化的维护手段。现代硬盘保护卡都具有“网络同传”功能，即在将一台计算机软件环境配置好之后，可利用硬盘保护卡的“网络同传”功能将其硬盘数据同时全部拷贝至其他计算机硬盘中，并且可针对单独分区设置是否还原。

（3）便于搭建“虚拟系统”环境。在硬盘保护卡的环境下，给用户在真实系统之上，快速地再次搭建一个与真实系统相同的开放式系统，学员可自行安装需要的软件，而不会被还原，即搭建了自己的学习平台。明确了这些需求之后，再对硬盘保护卡进行选择时就不难了。

2.3 教学服务器

教学服务器用来对教学活动和教学资源进行管理，例如教师发布作业，学生从服务器下载并上传作业，还要考虑到如果实验室组织网络考试，这台服务器也要能承担这些负载。按目录情况来看，根据实际需要，选择塔式，机架式或其他处理器：选择主流服务器处理器，如Intel至强四核CPU。硬盘：选用较大的硬盘，用以学员上交作业及拷贝教学资料，如4TB。网卡：主要考虑数量及速率，如两个千兆以太网卡

2.4 投影与扩音设备

计算机教学实验室少不了投影与扩音设备。在一个机位相对较大的实验室，考虑到实验室场地等因素，配备两台投影仪和一套扩音系统则效果最好，能保证学员在各个位置都可以看得清，听得清。

2.5 网络设备

实验室计算机之间要连接成局域网必然少不了网络设备，如交换机，根据实验室计算机数量及网络带宽需求，应该选用6台48口的可堆叠式千兆以太网交换机和1台网管型交换机。另外，还需配置合适的桌椅与空调系统。桌椅应做到高低，间距适中，布局合理；空调系统功率应以能使相应面积的實验室温度达到适宜温度为准。

3 计算机教学实验室的软件配置

确定好硬件之后，在软件的选择上也非常重要，实验室所需软件列举如下。

3.1 用于管理实验室所需的软件

为了便于计算机教学实验室的管理，还应该配备相应的“机房管理系统”及“网络教学系统”。如果实验室平时对学员开放的话，还应该配备相应的“刷卡收费系统”。在这些软件的选择上，一般要求功能不一定强大，但实用性和稳定性一定要强，操作上尽可能人性化等。这些技术管理软件目前已有第三方开发的应用系统，当然有条件的单位也可根据单位具体情况进行自主研发。

3.2 用于教学所需的软件

计算机教学实验室为满足教学大纲要求，需要安装教学所需软件，同时为了满足学员学习需求，也需要安装虽没在教学大纲中要求，但又是十分常用的软件。

4 高职计算机网络实验室实验教学

4.1 开放实验室

实验室是培养学生创新能力的最好实践基地，使它们摆脱了靠书本学习的枯燥学习方式，但是仅仅依靠课堂上所学的理论知识的教学与实验，远远满足不了社会对计算机学科人才的需求。所以开放实验室，为学生提供充足的实验时间，让学生边学理论边实践，既强化了学生对理论知识的学习，又提高了学生动手操作、独立解决问题的能力，最大限度地调动了学生对学习的兴趣。

开放实验室可以为学生提供必要的实验设备，将学习的主动权交给学生，学生可以根据自身需要合理安排时间，有利于激发学生对实验课的兴趣，提高学习效率。在素质培养的需求下，培养了学生独立进行实验研究的能力，也提高了学生的综合素质。

4.2 实验教学的优势

计算机基础实验教学平台是一个开放式、网络化的实验教学平台。包括：学生网上上传或下载实验报告和实验成果，教师网上发布实验大纲和实验指导书，教师网上批阅实验报告和实验成果，实验资料下载等功能。实现了实验教学和实验教学成果网络存储和统一管理。

1）有利于培养学生的学习兴趣

计算机的很多理论知识都是要求靠计算机操作完成的，因此实验课会占比理论课还要多的课时，而实验本身就能引发学生浓厚的学习兴趣和激发学生强烈的求知欲望。当学生通过亲自动手来完成理论的成果时会有很大的成就感，也会让所学的理论知识学得更扎实。在实验教学中，教师可以根据学生对知识的掌握程度及教学重点设计实验，提出富有启发式的问题，引导学生积极参与。把课堂搬到实验室，创造出一种愉快而又轻松的学习环境。

2）有利于突出学生的主体作用

随着计算机的普及，实验教学能够在足够的时间范围内，由学生在教师的引导下，设计实验方案并进行实验操作。在这样的学习氛围中，学生能真正感受到自己是学习的主人，是课堂教学活动的主体，由此激发学生的主观能动性，充分发挥了学生的主体作用。

3）有利于挖掘学生的潜力，培养其创新能力

传统教学模式往往是教师牵着学生鼻子走，限制了学生创新思维的发展，而学生的创新思维是建立在对知识深入理解的基础上的。实验教学给学生营造了主动探求知识的宽松环境，让他们在扎实的理论知识和愉快的实验操作的情绪感染下，潜力得到充分发挥，思维更加活跃。计算机知识的更新日新月异，这对学生独立学习及对知识的灵活应用提出了考验，学生必须通过知识的积累积极的去思考，主动的去探索，这样才有利于学生创造思维能力的培养。

5 结束语

实验室与实验教学两者是相辅相成的，加强实验室建设对实验教学水平的提高有不可估量的作用，所以高校在重视实验教学的同时也要努力发挥计算机专业实验室的作用，这样才能保证高校教学与科研工作的正常开展。

参考文献

[1]叶云广.基于云计算的高职教学实验室建设研究[J].科技展望.2016（14）

[2]查黄英.开放型计算机网络实验室建设[J].科技展望.2015（10）