李朝凤

摘 要：跟随科技不断进步的脚步，信息技术对教育发展的影响愈加明显，因此把先进的信息技术与小学语文相结合，将会有绝对性的优势。 所以如何使现代信息技术在小学语文教学中得到合理的应用，这将是一个富有挑战性的新问题。

关键词：信息技术；小学语文；教学方式；合理应用

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-340-01

在当代，随着信息技术的不断发展，已经影响到我们生活的方方面面，教育当然也受到了不小的影响，小学语文教学肩负着培养学生各种语文能力和塑造学生健全人格，以及发展学生健康的个性和提高审美能力等艰巨的使命。这就要求在小学语文课堂教学中要充分应用现代信息技术，才能发挥出它在语文教学中的优势，这将使得教学质量和效率双双得到提高。

一、传统语文教学模式

1、传统教学的概念

在传统教学中，不管是“以教师为中心”，还是“以学生为中心”；或是“以教师为主导的、以学生为主体”，都有一个相同点，就是教与学之间是分裂对立的，教是教，学是学。语文课堂的教授过程中阅读教学内容少，费时多，课型单对课文进行简单的朗诵、背、写，使语文教学显得狭窄，枯燥，无味，使学生失去了学习的主动性。

2、传统教学存在的弊端

传统课堂存在一些弊端：（1）语文课堂的教授过程中阅读教学内容少，费时多，只对课文进行简单的朗诵、背、写，使教学显得狭窄，枯燥，无味，使学生失去了学习的主动性。课上都是老师在讲，学生听；老师讲的多，学生读的少；老师问得多，学生悟的少；学生做得少，问的也少，只是机械的记忆。课堂形式单一，学生自主学习时间少。（2）学生的阅读大都在课外进行，处于自由散漫状态，在实践中，大部分阅读是放在课外时间进行，但对于学生来说，由于缺乏老师的指导，并且学生的自觉性不强，所以使阅读质量就大打折扣。由于许多我们对学生的阅读大都停留在口头上，对学生布置的阅读作业没有进行及时的检查，学生也就没有把阅读作业放在心上，这使得阅读的质量不尽如人意。

二、现代教育—信息技术在小学语文教学中的应用

1、二者融合的内涵

信息技术与语文教学的融合：一是要求信息技术要广泛的进入语文学科中去；二是要求语文教学中要广泛的使用信息技术。信息技术对于提高教学质量有很大的帮助，同时也要与语文教学紧密相连，二者融合的重点是需要形成双主教学的模式，也就是说要让学生成为学习的主体，而教师是作为主导作用的“双主教学模式”。通过信息技术把更多的知识内容展现、传递给学生。通过信息技术还可以使探究式学习、协作式学习、小组讨论、情境练习以及意义构造等各种学习方式更好的运用，丰富学生的学习方式，提升学习兴趣，从而使其主动学习。

2、信息技术在小学语文教学应用的优势

（1）利于激发学生学习和对知识的保持。信息技术的应用可帮助学生语文知识的拥有和保持，借助媒体教学，带给学生的是丰富的，生动的，各种综合的刺激，这可让学生在短暂的课堂时间里获得更多的知识。多媒体技术提供的是既看得见又能听得见的直接感受，比单一的只听老师讲精彩，能更好的激发学生的学习兴趣，也有助于学生对知识的保持。

（2）设计不同的教学方式，提升学生的创新能力。在学习的过程中，会遇到不同的问题，现代实行素质教育，特别注重学生自主解决问题的能力，信息技术带给学生的是各种不同且又丰富的内容，教师在教学过程中依托多媒体设计出趣味性强的环节，能使学生在学习中拓宽思路，从而找出解决问题的办法。最终培养学生的创造性思维，激发学生创作灵感、敏锐的观察能力、精确的判断能力以及丰富的想象力，这会使得学生的学习效率得到质的提高。

（3）提高教学效率。传统的课堂模式是由老师、黑板、粉笔组成，教师板书会浪费课堂的宝贵时间，但是应用信息技术，教师通过多媒体可以很好地突出重点，既省时又新颖，还可以最大限度的利用好课堂上的分分秒秒，让学生在有限的时间里，学到无限的知识，教师的教学效率也会得到明显的提升。

（4）拓宽学生的知识面。互联网时代，信息变得至关重要，阅读是信息获取的最佳途径。信息时代的阅读能力不单指能否读懂一篇文章的思想内容和表现手法，更重要的是你能否从浩瀚的信息海洋中挑选出对自己有用的信息，并对信息进行创造性的加工处理，养成仅属于自己的“信息素养”，才能在多媒体和信息高速公路创造的数字化的环境下生存。语文的学习离不开互联网，信息技术对于学习语文有着无法代替的作用，这需要我们在学习语文的过程中一定要拓宽思路，不能只局限于语文课本之中，要学会提取有用的信息，在互联网中，信息有着丰富性，多样性和超越时空行的特点，知识的存在方式也是各种各样的，如节点的形式，或是超链接的形式等。可见信息技术在语文教学中的重要性，这对于提高学生自主学习和提高学生的学习能力来说，是非常有帮助的。

3、不足之处

信息技术在教学中的应用使课堂效率得到了提高，节省了时间，但是多媒体教学是一把双刃剑，容量大是它的优点，但是同样存在问题，我们使课堂的容量增加了，但是学生的接受能力也应该考虑在内，内容丰富了，但是学生无法接收，同样没什么作用，可能还会起到相反的作用。

三、总结

最后，总体看来信息技术在小学语文教学的应用中是利大于弊的，二者的有效融合，对于语文教学来说是一场革命，他给语文教学带来了一种全新的学习环境的认知的方式。

参考文献：

[1] 萧欣舞.谈小学生想象能力培养的三个阶段[J].中小学教材教学：小学版，2006，（12）

[2] 徐冬梅.小学语文与信息技术的融合[J].《新课程：教研版》，2015，（4）：148-149

[3] 陈丽萍.浅议小学语文运用信息技术优化课堂教学[J].中国现代教育装备，2010，（10）：67-68