董冬初

摘 要：在以往的初中英语课堂教学中，课堂教学效率低，学生学习的积极性不高。缘于这种教学低效的状况，我们英语教师必须结合实际，认真分析教学过程中存在的问题和原因，积极采取行之有效的教学对策，确保初中英语课堂教学的效率，不断促进学生的全面发展。本文从教师怎样提高初中英语课堂教学效率提出一些建议。

关键词：初中英语；课堂教学；效率；提高

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-283-01

课堂教学是教师向学生进行教育、传授知识、培养能力的主要形式和主阵地。教师在课堂教学里发挥着主导作用。在新课程下，作为英语教师的我们，如何更好的发挥英语课堂的优势，如何开展英语课堂教学，如何进一步提高英语课堂教学的有效性，是我们面临又急待解决的问题，本文结合自己的教学经验以及通过对其他老师进行的听课学习和反思，谈谈自己的一些体会。

一、努力提高教师自身的素质

学生是学习的主体，而教师则是教育的主体，因此，要想提高初中英语课堂效率，就要提高教师的教学能力和教学素养。过往的教学模式不仅束缚了学生思维的发展，同时也阻碍了教师教学能力的提高。面对当前教育的新形势和新要求，教师必须要紧跟时代的步伐，注重自身能力素养的提高。学校也要注重对教师的培养，不断加强对教师的培训和进修，使教师有充分的实践和良好的平台来充实自己、提高自己。此外，由于初中阶段的学生，其生理和心理的发展都刚刚处在发展的启蒙阶段，所以教师要根据学生的个体差异善于发现学生的不同反应（如男孩子在语言方面的天赋较女孩子来讲就弱一些，因此对于有些难度比较大的语法知识要多重复两遍，或者进行单独辅导），同时根据这些反应来进一步了解学生的学习状况。只有充分了解学生，才能实施有效的教学方式，才能提高课堂效率。

二、教师要认真做好教学设计

教学设计是教师教学的总体规划，包括教与学两方面，教学设计的终极目的是为了学生的学习。虽然学生被组成班级或其他团队，但学习发生在团队中的每一成员身上，所以在理论上教学设计应符合每一个学生的需要，适合每一个学生学习的特点。教学要有短期和长期的两种设计。短期的教学设计是教师先于上课前所作的准备工作。长期的教学设计包括一个学期的规划。后者可以由教师个人进行，也可以由教师、教研小组合作进行。系统设计的教学能极大地影响个人的发展。比如，教学设计要考虑到学生对英语学习的态度，让学生对西方文化有所了解，在听说读写的学习过程中培养英语的素养，提高英语学习能力等。也有教育学者认为，教学设计的基本原因是要确保没有一个人不是教育上的不利者，并确保所有学生都有最充分地运用自己潜能的平等机会。

三、教师要精心做好备课工作

要想真正提高英语课堂教学效率，对于教师自身而言，认真备课是基础和前提。认真钻研教材及大纲，要注意教材中的细节，深入地研究教材对课堂教学所蕴含的启示，只有把对教材钻研得更深，真正地吃透教材，才能把课上得得心应手，进而提高课堂教学。深入了解学生的实情。每一个学生都有个体差异。他们之间既包括自身的差异，又有对所学知识的掌握情况的差异以及对学科的喜恶、对教师的认同与否。根据自己班级具体的实际情况出发，有创意、有特色、有针对性地完成自己的教学任务。通常说来，备课要分三个环节。首先，备教材。所谓备教材就是备教学内容，包括研究教学大纲、教科书和阅读有关参考资料。 其次是备学生。为了是教学达到有效的目的，教师应该了解学生的差异性，全面了解学生的学习基础、思想面貌、个性特点及认知能力等方面的情况。最后，要备教学方法。教学有法，但无定法。教学中不存在某中万能的教学方法，教师如何组织教学，采用什么方法开展教学活动要根据具体的课堂采用不同的灵活多变的教学方法。

四、建立良好的课堂学习氛围

良好的课堂教学氛围是有效提升教学成果的基础，所以在课堂上教师要着重建立起和学生们的融洽和谐关系，营造出一种宽松愉悦的学习气氛。了解学生们的一些学习特点并加以关心、爱护、尊重他们的、帮助他们，从而有效的促进他们的学习积极性，有效的进行英语教学。与此同时，还有借助于多种多样的教学活动，运用丰富多样的教学方法，创设不同的教学情境，令学生们如身临其境，感同身受，增强感受力、强化记忆，加深印象。另外还要加强学生们的教学参与，可以用组成小组的方式或者分成几队的方式，来进行活动和模拟。通过“听、说、评、论、谈”等参与形式，充分锻炼和提升他们的英语学习水平。

五、组织丰富多彩的教学活动

在课堂教学中，教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置，着力培养学生主动学习，自主学习的能力，让学生自主去探索，自己去发展，逐步引导学生掌握自主学习的反复法，培养自主学习的习惯，真正达到让学生"自求得之"的目的。以此提高学习效率。在课堂教学中教师可以根据实际教学内容设计一些与生活中类似或模拟的情景对学生进行引导，也可以进行角色转换，运用多种直观的教学用具引导学生完成由浅入活动任务。这样可以将抽象的语言与实际之间建立某种联系，有利于训练学生“用英语思维”，引起学生持久的学习兴趣，从而加深理解和记忆。

六、结束语

有效的课堂教学能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。教师要提高课堂活动效率，这样教学才能有序、高效地进行，才能达到知识与技能、过程和方法，情感、态度与价值观三维目标的和谐和统一。