袁增桂

摘 要：从初中语文教材（人教版）可以看出文言文的篇目约占三分之一。因此文言文阅读的教学是不仍忽视的。因为我们都说普通话，写的是书面语（白话文）。文言文是古代的语言，现在已经不再用了，字音、语义、语法等都和现代文有一定区别，学生学习起来有一定的难度。因此在教学中要运用多种手段，巧妙设计导语，激发兴趣，让学生爱上文言文；在阅读训练中巧设提问，促进学生的阅读；通过反复诵读，理解作品的内容和作者的思想感情，并与之达到共鸣。

关键词：巧妙导入；讲究提问的艺术；诵读

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-189-01

文言文阅读教学是中学语文教学不可忽略的部分。但是，由于年代久远，文言文与现代汉语在读音、词义及习惯用语上有很大差别，给学生阅读文言文带来很多困难。为了教好文言文阅读，笔者从以下几方面进行尝试：

一、巧妙导入，激发兴趣

在讲述一篇课文前，导入是至关重要的，他设计导入的优劣直接关系到学生学习的积极性。因此巧妙的导入是上课的开路先锋。导入新课的方式是多种多样的，我常用以下几种方式：

1、讲故事导入

讲故事是激发学生兴趣的重要途径，尤其对于文言文，这种效果最佳。七年级上册《世说新语》这两篇短文是中学生所接触的第一篇文言文，为了不使学生在学习中产生“难”的想法，我采用了讲故事导入。“同学们这节课我给你讲故事，第一则是：冬天到了，屋外下起了雪，谢太傅（谢安）把一家人聚集起来，给他的侄子侄女们谈论诗文。不久雪下得紧了……我将整篇课文以故事形式讲述给学生听，然后进入文言文的教学，学生带着浓厚的兴趣学习，学起来也轻松，教学效果也不错。

2、设置悬念导入

上课导入时，巧设悬念能让学生很快进入学习的情境中。如教学七年级下册《夸父逐日》和《共工怒触不周山》时，我设计这样的导入语：“同学们，在古代有一个长跑能手，他敢和太阳赛跑，你们知道他是谁？还有一个神武的人，他生气了敢去触不周山，你们知道他又是谁吗？”学生们一听马上提起精神，认真思考，注意力马上集中到听课方面来。

3、运用情境导入

新教材中选入的文言文，都是文质兼美的佳作。因为语言的凝练和高度概括，学生不容易理解课文。教学时为了帮助学生理解课文，理解文中所描绘的景象，我采用情境导入。如教学八年级下册《三峡》，上新课前，先让学生观看三峡地理形态，再让学生领略三峡的自然风光，连绵高峻的山，汹涌的水，怪柏，悬泉瀑布等。学生对三峡有初步的印象，为在引导学生品味文章的语言，作品的意境打下基础。

二、巧设环节，讲究提问的艺术

提问是语文课堂教学最常用的方法。恰当的提问可以启迪学生的思维，对培养学生文言文阅读能力颇有裨益。如教学七年级下册《木兰诗》，在学生疏通文意后，再让学生自己认真读课文，然后针对阅读内容，可以从多种角度去提问。同学们提出的问题有1、木兰为什么叹息？2、我们现在当兵是多大？他的父亲已经老了为什么还要去打仗？3、木兰到集市买东西为什么不在一个地方买？4、打仗胜利了，木兰为什么不要天子的赏赐？5、战斗的场面是怎样的？、、、、、、学生们提出来很多问题后，小组先解决，解决不了的，师生共同解决。最有趣的是学生提出了“木兰是个女子，和伙伴在一起十二年，伙伴们都不知到她是女的，诗中说的不真实。”我结合当时的背景向学生反问，他们的伙伴没有看出说明当时战况是怎样的？学生纷纷回答战况紧急。文章这样写是为了突出战争给百姓带来灾难，也讴歌木兰巾帼形象。最后教师根据学生们的回答相机解决课文重难点。

三、加强诵读，提高阅读能力

诵读是理解文言文的重要手段。学生诵读后有利于语感的培养。在教学中把诵读始终贯穿于整个课堂中。如教学八年级上册《陋室铭》这篇课文时，导入新课后就先让学生自读课文，再让学生听读录音读课文，针对自己的朗读画出节奏和重音后再自读课文、指名读课文。由于文章短小，几遍读下来学生也能粗知文意；然后结合注释疏通文意后再次让学生读课文并试着背一背。最后出示问题，学生解决问题后再诵读课文。设计问题为1、课文中表明文章主旨的句子是那一句话？（斯是陋室，惟吾德馨）2、作者居住的陋室的环境怎样？（苔痕上阶绿，草色入帘青）交往的是什么人？（谈笑有鸿儒，往来无白丁）作者喜欢做些什么？（谈素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形）这些描写表达作者怎样志趣？3、作者在开头和结尾的几句话有什么作用？学生讨论交流，教师点拨学生理解文意，理解作者的思想感情，然后教师根据学生的回答并板书（见括号里）。学生根据板书提示，自己练习背诵，最后进行诵读比赛结束课文。这样学生在反复诵读中促进思维积极活动，理解作者高洁伟岸的节操和安贫乐道的情怀，同时自已的阅读能力也得到提高。

总之，在文言文教学中教师要认真阅读课本和教材，想方设法让学生爱学、乐学。充分引导学生联系课文内容和情景，理解课文和作者的情感，培养阅读能力。

参考文献：

[1] 徐长花，《初中文言文阅读教学应注意的问题》，《现代语文（教学研究版）》， 2006.04.15，期刊。

[2] 陆进展，《新课程背景下的初中文言文教学刍议》，《语数外学习（初中版下旬）》， 2013.07.21，期刊。