王婷婷

摘 要：“六要素”课堂教学模式在我校从实验到定模，再到推行，持续了近三年时间，为了使大家细致地了解“六要素”教学模式，笔者从概念的界定及操作流程两个方面介绍六要素教学模式。

关键词：“六要素”；教学模式；操作流程

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）08B-0004-01

本文在介绍“六要素”的过程中，结合教学实践列举一些教学案例，有成功案例，也有失败案例。

一、“六要素”概念的界定

（一）“六要素”是指什么

所谓六要素，即一堂课中要包含以下六个要素“课前自主预习，课中合作探究，全程质疑导学，注重双基训练，重视拓展延伸，实现当堂检测”。“六要素”基本满足了新课程的要求，即自主、合作、探究的三维目标。

（二）“六要素”是一种教学思想，不是六个教学环节

在课堂教学中应该包含和渗透这六个要素，而不是把这六个要素理解为是一堂课的六个教学环节。某个要素可以是一个教学环节，但不是每一个要素都可以成为一个教学环节。有些要素在课堂教学中是可以交织在一起的，如合作探究、质疑导学、双基训练等甚至可以在同一个环节中存在。

二、“六要素”操作流程

经过近三年的实验探索，“六要素”课堂教学基本上分为四个环节，即：检查预习（复习），质疑导学；合作探究，解决问题；拓展延伸，举一反三；当堂检测，达标评价。下面谈谈每个环节的操作要点：

（一）检查预习，质疑导学 （5分钟左右）

预习，即课前的自学（若为第二课时，则是检查复习上节课的内容）。……