芜湖市镜湖区总辅导员 张为蓉

四种模式探索，彰显教科研特色

芜湖市镜湖区总辅导员 张为蓉

定期开展教研活动

少先队活动课现场

“刚才我们试听的两节少先队活动课都涉及了端午节。我认为，不能单纯地由节日说节日，中华文化的传承和发扬要通过活动渗入队员的心田。”

“少先队活动课不仅要有队味、队性，还应该有队趣。我觉得不能因为少先队活动课叫‘课’，就完全摒弃以往队员在活动中的童谣表演、游戏互动等形式，真实不代表没表现。”

“活动课上，辅导员能及时捕捉到队员要把粽子带回去给妈妈尝尝这个情感升华的点，让感恩行动在全体队员心中自然渗透，这种生成很有意义。”

像这样充满研讨味道的少先队活动课教科研活动，在芜湖市已有许多次。每一次少先队教研组大会都遵循一套“繁琐”的程序来展开：从研讨预备会，到中场试听课，再到观摩共交流。研讨预备会确定教研主题、内容和形式，试听课环节是再一次的“集体备课”，观摩学习则是每一节活动课效果验证。这一套看似繁琐的流程却保障了每一次教研活动的质量，让少先队活动课的设计更科学、完美，让每一位听课的辅导员学到了更多的教育理念、少先队知识和辅导技巧。下面就让我们一起走进探索中的“AB中队课”“3∶1课堂”“室外活动课”“跨界公共课”……

AB中队课

“AB中队课”就是“A中队试教，B中队观摩”的少先队活动课教研模式。它的产生要从一节试听课说起。

在一节围绕《少先队活动课程指导纲要（试行）》中“学习榜样”板块的活动课上，辅导员引用了一个“感动中国”的人物实例。