本刊记者_宗争

滋养生命的水
——访焦作市常瑞霞老师

本刊记者_宗争

薛晓哲 摄

沉默的“大杨树”

卢志文老师曾经用“让榜样言说，用故事书写”来形容焦作新教育人的成长。他说，“新教育不是贴标签，不是赶时髦。新教育是唤醒，是编织，是仪式，是刻写，是穿越，是成长。新教育能够记入历史的，绝不会是概念和口号，而是榜样和故事。让教师成为生命叙事的主角，让新教育人成为学校真正的英雄，这是检验新教育学校实验开展情况的一个重要标尺。”

我们在采访焦作教科所的教研员张硕果老师的时候，她也在不断地强调：“当你真正去接触我们这里的老师的时候，你就知道他们到底有多么朴素，多么淳朴了！他们与那些‘闪亮老师’有着天壤之别。”

我们见到常瑞霞老师的时候，方才明白了以上这些话的真正意义。

常瑞霞老师显然没有过多地接受过采访，她略显局促地坐在那里，有点手足无措。我们其中一个记者问了一个普通而又简单的问题：请您总结一下，在接触新教育后，自己做出的一些比较重要的成绩或者感受？常老师沉默了半晌，回答说，我说不好，我没这么总结过。

总结与汇报，在中小学教师群体中，并不是生僻词。在大城市的中小学里，每一年年终的评优评奖，都少不了进行一番总结，出类拔萃者则会在大庭广众之下进行汇报。而对于城乡结合部或者农村学校而言，这种总结则绝非必须，兢兢业业做好每天、每学期、每年的事情就好。……