本刊记者_杨军

祝禧：文化语文三变

本刊记者_杨军

>>>2007年，在师范学校毕业23年后，祝禧考入苏州大学，成为一名美学硕士研究生。

作为一个名校长，小学语文特级教师，这一举动让很多人感到费解。而随着2008年祝禧文化语文名师工作室成立，东洲小学文化语文课程群的形成，这一怀疑便很快烟消云散了。由此，文化语文课程也成为海门新教育最重要的一张名片。

在目前的课程改革实践中，有几个重要方向：一个是保持国家课程不变，做加法，建设特色课程，但多数时候变成了为特色而特色；一种是放弃国家课程，而以完全自主的课程取代之。后种情况较少，大部分属民间学校。而在体制内学校，还有一部分人，在尝试对国家课程进行整合改革。显然，东洲小学以文化语文为代表的课程改革正是这方面的尝试。从某种程度上，这也代表着新教育目前主流的课程探索。>>>

1992年，祝禧开始探索小学语文教学活动化研究

从工具论到“活动化”语文

工具论的语文观影响了大半个世纪。1985年，当祝禧开始走上教师岗位时，就参加了江苏省首批小学语文“注音识字，提前读写”教改实验。

这一实验的目的当然旨在提高儿童听说读写能力，使语文教学更适合儿童语言认知规律。但很快，随着90年代教育产业化形成，在应试压力下，工具论语文教学本身也沦为工具。

1992年，当祝禧到东洲小学，面对一群农村孩子，她第一次发现，这种熟练的教学方法没了用武之地，“课堂一片沉闷”。多年以后，她……