文_杨军

科学幻想的伦理

文_杨军

卡雷尔·恰佩克像

这是一个科技发达的时代，也是一个科技带来无穷问题的时代。带着最新科技的教育技术、创客教育方兴未艾，关于儿童是否应过早接触电子产品的争论也从未停止。

不久前，本刊记者在河南某村小采访，有公益组织在此做iPad课程（主要利用最新教育技术补足农村学校的信息课等）。很多老师说，孩子一上iPad课，就对语文数学不感兴趣了，更有孩子热衷玩游戏，因此担忧。但一位做阅读的语文老师则告诉记者，他很意外学生对科普和科学幻想类的书籍感兴趣。他甚至还引导学生做了一次转基因问题的辩论。在农村信息不发达的背景下，时尚科技产品总要迟一些进入，但近代以来科技进步带来的想象力，实际早已嵌入儿童的思维。老师们没意识到，学生除了对科学科幻感兴趣，他们对种植课、茶艺课，对大自然的花花草草同样热爱。这在农村刚好构成一种张力，城市里少见。

或者说，孩子并不天然具有科学思维，而是天生对世界敏感。在真正进入社会前，他们正是通过幻想来理解世界。在此，过家家游戏、童话中植物动物的拟人化与科幻中的机器人并无太大区别。80、90后一代人，曾被社会学家称为“千禧一代”，因为他们几乎和个人计算机同时成长起来。他们的世界就在计算机快速发展和对人工智能的想象中不停前进。就出生农村的本刊记者而言，童年的科学幻想也依靠电视机或奥特曼之类的动画片得来。……