郝艳

·医学教育·

临床护理带教老师自我效能感、职业压力与带教行为的关系

郝艳

目的：探讨临床护理带教老师自我效能感、职业压力与带教行为的关系。方法：选取我院临床护理带教老师97名为观察对象，采用一般自我效能量表、职业压力源量表及临床带教行为问卷进行调查，分析临床护理带教老师自我效能感、职业压力与带教行为之间的关系。结果：一般自我效能感得分及带教行为总均分依次为（2.69±0.60）分、（4.36±0.48）分；临床带教老师职业压力源总均分为（3.88±0.21）分。结论：临床护理带教老师职业压力越大、自我效能感越高，带教行为越差，应根据带教情况实施相关措施，以改善自我效能感、减轻职业压力，提高带教行为。

护理带教；自我效能感；职业压力；带教行为

开展护理教学的最终环节为临床实习，临床实习也是教学过程中理论实践结合的主要部分，临床教学效果的好坏可在很大程度上影响学生的临床综合能力［1］。临床护理教学质量与老师带教行为、教学能力有密切关联，老师带教行为对学生学习情况起直接影响作用［2］。本研究以我院97名临床护理带教老师为观察对象，对带教老师自我效能感、职业压力与带教行为的相关性进行分析，现报道如下。

1　资料及方法

1.1一般资料选取我院97名临床护理带教老师为观察对象，其中30岁以下22人，30～45岁之间62人，45岁以上共13人；28人为合同制，69人为正式职工；大专38人，本科及以上59人；其中外科36人，内科22人，其他科室39人；副主任护师6人，主管护师39人，护师52人；……