李勋

摘 要： 导师在参与成人教育思想政治及文化理论知识的教育工作中有着天然的主体优势和身份优势，但是随着社会的发展、教育对象的变化，导师的能力要求不断提高。为了更好地参与成人教育，有效辅助学生在成人教育阶段学习过程的顺利过渡，本文从当下主推的创新角度出发，探索加强导学教师的创新能力和综合素质发展的有效途径。

关键词： 成人教育 导学教师 创新能力

一、引言

教育部关于《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》第五部分提高思想政治教育质量中明确指出：要加强和改进学生思想政治教育工作、促进职业技能培养与职业精神养成相融合。成人教育中，要提高学生的思政教育质量，从而提升学习过程中的职业精神养成，需要导学教师有效开展工作。

十八大以来，国家大力提倡创新精神，各行各业都需要创新发展思维。习近平主席在参加科技创新大会时指出，纵观人类发展历史，创新始终是一个国家、一个民族发展的重要力量，也始终是推动人类社会进步的重要力量。不创新不行，创新慢了也不行。实施创新驱动发展战略，是应对发展环境变化、把握发展自主权、提高核心竞争力的必然选择。我们要深入贯彻新发展理念，深入实施科教兴国战略和人才强国战略。

二、导师创新能力的作用

成人教育教学中，导师对学生的辅导主要包括三方面：一是思想方面，要与学生保持联系，及时掌握他们的思想动态，注重以社会主义的核心价值体系引领学生发展，帮助他们解决学习和生活中遇到的问题；二是理论知识学习方面，要培养良好的学风和严谨的治学风格；三是能力培养方面，积极发动学生参与更多社团活动，增强沟通和管理能力，帮助他们完善职业生涯规划。在学习过程中，导师是学生的引路人，也是人生观价值观的辅助者，导师的个人学术风格、个人魅力、对待社会问题的看法和人生态度都会对学生产生潜移默化的影响，因此我们要重视成人教育教学过程中导师的因素。

（一）提高与学生沟通中的有效性。教书和育人是教师的两大职责，也就是说，导师不仅仅有学习辅导、知识传授方面的责任，还需要教会学生做人做事。成人教育中的学生不同于脱产的全日制学生，他们多少都有着一定的社会经验，有的可能是初出茅庐，有的可能是资深员工，也有的是自我创业……但是他们都有着学习的需要，所以又回到学校，走到了一起，此时导师的身份就显得尤为关键。导师创新能力的发展有利于强化服务意识，提高与学生沟通的有效性。创新能力的发展可以动态更新学生的需要，及时掌握最新学生信息，根据不同年龄阶层的学生特点，进行有效的沟通，从而强化学习效果。

（二）活动中增进了解，以身作则，发挥良好的示范作用。成人教育教学中留给师生传统课堂之外的时间更多，导师创新能力的发展有利于充分利用自由的时间增进师生了解。在成人教育教学中，集体活动是必不可少的组成部分，如何有效利用活动的开展进行学生情感教育，传递积极的人生态度和良好的学习习惯，跟导学教师的创新发展分不开。导师充分利用活动的开展和组织，发动学生积极参与其中，合理分工，协调配合，将引导和教育贯穿活动开展的始终。

（三）传道授业解惑，对学习、工作、生活中的问题给予建议。随着社会的不断发展，导师的身份和定位不再是高高在上的权威，而是领路人和同行者的身份。成人教育教学过程中导师的创新发展能够保持教育者的时代性，根据社会发展和学生学习发展过程中的各方面问题给予一定的帮助和建议。通过强化与学生的感情交流，建立友好的师生关系，帮助其进行准确的自我定位，消除负面的情绪，完善其人格建设。

三、导师创新能力的培养途径

成人教育对象不断扩大，学习内容不断增加，成人教育学习过程中的持续性、长期性需要充分发挥导师的功能。这就要求导师从以下几方面不断提高创新工作能力。

（一）与时俱进，用信息化手段完善导师工作。当今社会是信息飞速发展、技术不断革新的时代，这使得我们需要不断更新知识体系，随时调整应对方法。信息时代的信息传递方式以快、广、多为特征，互联网技术的快速发展给学生学习带来了许多便利：开阔了眼界、增加了交流、丰富了知识、创造了机会。导师创新能力的培养需要在发展中看问题。师生身处共同的社会大环境，有着共同的学习环境，为了更好地服务学生，做好学生学习路上的辅助者，导师要因材施教，发掘学生兴趣点，寓教于乐，应用学生所喜闻乐见的新方式、新方法。

（二）诚意为先，友好相处，让学生感受到集体的关怀和力量。从传统的定位中大家习惯性认为只有在全日制学校的教育体系里才有可能保护学生的纯真，免受社会现实的影响，形成友好互助的集体环境。其实不然，虽然成人教育对象不再是不谙世事的未成年或是青年学生，而是群体庞大、层次多样、成分复杂的各类人群的集合，但是只要大家有着共同的学习目的，有着共同的目标方向，在导学教师的悉心组织下，就可以形成更强的凝聚力。集体中的个人都是双重身份，既承担一定的社会工作又兼任自己的学业目标。导师通过有效的活动和沟通，及时了解学生概况，互动交流中诚意为先，以示友好，同时采用积极有效的教学方式，提供线上线下的沟通渠道，让学生愿意使用并积极配合导师的导学助学活动。

（三）换位思考，立足学生需求，为导师工作的有效开展提供有效依据。成人教育阶段的学生已经处于或曾经处于社会工作阶段，都存在工作、生活、学习、家庭等多方面的压力。如果压力得不到正确排解或减压，就会影响其自身发展。导师的创新能力培养需要从学生的实际情况入手，换位思考，选择多个不同角度，分析学生需求和成长阶段社会环境，从知识需求到社会能力需求进行有效沟通。

四、结语

充分发挥导师在成人教育教学过程中的有效作用，增强导师创新能力，有利于督促导师不断提高自身的管理水平和学术水平，同时激励学生不断学习，热衷学习，终身学习，从而全面推动成人教育环境下的团队学习，促进学生整体素质的提高。此外，导学教师创新能力的不断发展和提高有助于建立良好的师生关系，有利于和谐校园的持续发展和建设。

参考文献：

[1]邓鹏飞.试析研究生思想政治教育中导师的作用[J].当代青年，2015.02（94）.

[2]陈雪松，廖惠敏.新时期成人高校思政教育教师队伍建设的思考[J].广西广播电视大学学报，2014.06：41-44.

[3]张幼芳.成人高校实施“思政导师制”的探索与实践[J].河南广播电视大学学报，2011.10.

[4]徐欣.职业院校思想道德教育方法研究[J].产业与科技论坛，2016.05.