语文被称为“百科之母”，是各门课程中最重要的一门课，是基础的基础。可以说不学好语文，就无法学好其他科目。所以，语文科和语文老师历来最受重视，居各科之首。语文教材的编写、修订当然也就不可等闲视之，选编什么，不选编什么，以及选编课文的质量如何，直接关系语文教育的目的和功能实现。

随着秋季新学期的开学，福建、广东、广西、贵州、河北、河南、湖北、湖南、辽宁、宁夏、山西、四川、云南、浙江等地部分中小学生开始使用新修订的一年级和七年级语文教材。

其实，自2012年全国义务教育新课标启用后，目前已有人教版、语文版、苏教版在内的多版语文教材进行了修订，并呈现出国学内容普涨、课文数量减少、更新时代标签、传承经典四大特征。

国学教育有利于弘扬传统文化（李荣鑫摄）

有人为新修订的语文教材点赞，有人则提出质疑，认为教材取舍不合理。可以说，几乎每一次中小学语文教材的修订，都引起了社会各界的广泛关注，作为给全国几百万、甚至上千万人使用的语文教材，应当怎么修？修订的标准是什么？修订后距离理想的语文教材有多远？

“增减换留”四大特点

根据已经公开的报道，这次语文教材修订的特点，无论哪个版本，大致都可以分为增、减、换、留四个方面。

增，国学内容普涨。在今秋投入使用的语文出版社新课本中，大幅增加了反映中华优秀传统文化的课文比重。一年级至六年级相关课文约占全部课文的30%;七年级至九年级相关课文约占全部课文的40%，每册安排两个单元的古诗文。……