朱金秀，陈慧萍，徐　宁，秦进东，钟　侠，齐夏兵

(1.河海大学　物联网工程学院 江苏 常州　213022;2.河海大学 江苏国光工程实践教育中心 江苏 常州　213022;3.江苏国光信息产业股份有限公司　江苏 常州　213015 )



“卓越计划”企业培养方案的实施探索

朱金秀1，2，陈慧萍1，2，徐宁1，2，秦进东1，2，钟侠2，3，齐夏兵2，3

(1.河海大学物联网工程学院 江苏 常州213022;2.河海大学 江苏国光工程实践教育中心 江苏 常州213022;3.江苏国光信息产业股份有限公司江苏 常州213015 )

培养卓越工程师的核心和难点在于“卓越计划”企业培养方案的实施完成，结合河海大学 “卓越计划”企业培养方案制定与实施过程中遇到的实际问题，从企业培养方案实施的保障措施、企业培养方案的制定与实施，加强过程管理等方面进行了实践和探索，以期为参与高校提供借鉴与参考。

卓越计划；企业培养方案;工程实践；过程管理

2010年6月23日，教育部举行“卓越工程师教育培养计划”(以下简称“卓越计划”)启动仪式，河海大学被列入首批实施该计划的全国61所高校。“卓越计划”[1]是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的重大改革项目，旨在创立高校与行业企业联合培养人才的新机制，着力提升学生的工程素养和工程实践能力、工程设计能力、工程创新能力，为国家走新型工业化发展道路，建设创新型国家和人才强国战略服务。 “卓越计划”要求工科学生在 4 年内必须要有累计一年的企业学习时间，即学生的学习要分为校内学习和企业学习两个阶段。对于“卓越计划”与普通工科专业培养计划的最大不同在于更为注重学生工程实践能力及工程创新意识的培养[2]。企业培养方案是“卓越计划”专业培养方案的重要组成部分，是学生在企业学习所执行的方案，需要校企合作共同制定[3-5]。 河海大学从2001年开始与江苏国光信息产业股份有限公司建立合作关系，成立“河海大学校外工程实践培养基地”，双方进行了多年的联合培养机制探索[6-7]，2011年校企双方在共同建设国家级工程实践教育中心基础[8]上，在教育部经费和政策的支持下，双方就企业培养方案制定和实施进行了全面、系统和深入的探讨，共同制定覆盖整个企业培养方案规定的实践教育内容，通过近2年在企业培养方案的制定和落实过程中不断探索，针对实践过程中存在的问题，研究其解决途径，总结和摸索规律，以期为兄弟高校提供借鉴与参考。

1　企业培养方案制定与实施存在的问题与思考

我们在企业阶段培养方案制定与实施过程中存在问题和针对这些问题采取的措施总结如下。

1)合作企业“个性”需求和“卓越计划”“共性”要求的矛盾。

企业通常根据自身发展需求制定相应的教学和培训内容，甚至按新员工培训方式进行培训，希望学生能马上给企业创造价值，没有考虑 “卓越计划”在卓越工程师培养上的要求和培训知识的系统性和完整性[9]。这些需要学校和企业深度沟通，在经费和投入上给予保证，目前双方将合作领域拓展到人才培养之外的产品研制和项目研究等方面，共同申报与合作承担科研项目，并成立了省级研究生培养基地，这种全面的合作反过来为工程人才培养提供了强有力的支持和保障。通过高校给企业的智力投入，使企业愿意按卓越工程师培养标准来落实教学和培训内容。

2)学生参与企业工程实践积极性不高。

学生受长期应试教育的影响，学习的主动性和创新意识与国外学生存在差异，参与“真刀实枪”企业工程实践的热情不高，学校想方设法联系企业、科研院联合开展企业工程实践，但真正能坚持下来做合作单位开发项目的学生不多，造成合作单位接受学生的积极性下降。为了提高学生参与的积极性，我们在专业硕士录取上给予“卓越计划”学生政策倾斜；改革教学方式，开展研究性、探讨式和项目式教学[10]；引导学生研究性学习[11]，改革评价方式，注重过程和实际动手能力方面的评价；开展学生之间的传帮带研究，让大三的学生课余时间加入大四学生的企业工程实践项目，大四学生及时总结经验，反馈给下一届学生，以期下届学生可以少走弯路，能更快地融入企业工程实践，使得整个全体同学的水平不断提升。

3)教师参与工程教育积极性不高。

卓越计划要求教师有广博的知识面、丰富的工程实践经历、卓越的工程教育教学能力和崇高的敬业精神和职业道德等[12]，但受目前教师评价标准的影响，真正愿意到企业挂职指导现场工程实践的老师不多，愿意全程参与工程实践教学环节的老师不多。在教学实践过程中我们发现通过校企项目合作形式，能够给教师带来业务水平的提高和经济收入的增加，教师更愿意参与甚至负责工程项目开发，主动和企业技术人员进行沟通，企业出于项目的需要愿意出资培养教师，并主动向学校“借调”老师去挂职，通过这种形式，使高校教师具有工程实践经验，建设稳定的企业工程实践指导教师队伍。因此，建设基于合作项目的校内外联合教学团队，组建基于专业课程群的联合教学团队等方案[13]，使更多的教师参与指导企业工程实践教学，提高教师的指导水平。

2　企业培养方案实施的保障措施

“卓越计划”提出的“校内学习+企业学习”的人才培养模式，校内学习主要完成工程基础教育，以理论教学为主，辅以基本的实验和实训；企业学习主要完成工程职业教育，以实践教学为主，辅以必要的理论专题[9]。其中如何制定切实可行的企业阶段培养方案是参与专业的难点和重点。为了调动企业的积极性，进一步落实企业培养方案的具体实施，双方就企业培养方案制定和实施进行了全面、系统和深入的探讨，并签订每年接纳学生数为50人的共建协议，协议要求企业主要提供企业培养的各种软硬件条件，包括用于实习实训和教学的场地和设备、容纳学生顶岗挂职的岗位数、企业能够担任教学与指导工作的工程师人数、工程案例和设计项目数，学生就餐条件等，以保证企业培养方案的有效性和可行性。学校制订了学生企业实践培养的企业导师聘任办法、企业导师工作职责及考核办法，共同建设一支具有工程实践经验和教学经验的“卓越计划”工程教育专兼职师资队伍。学校选用责任心强的老师进驻企业，主要负责学生在企业学习阶段的日常管理、学生安全、保密和知识产权保护等教育，同时学校为每位学生配备校内导师参与对学生的指导、积极配合企业导师完成各项实践教学工作。

3　制定与实施分阶段、模块化的企业培养方案

在“卓越计划”通用标准的指导下，按照学校卓越工程师培养目标和培养标准的要求，我们认真分析和研究专业培养方案中课程体系各个模块和每个教学环节的教学目标，并结合合作企业的具体实际，尽可能考虑合作企业提出的培养要求，遵循理论与实践交替的原则，分阶段制订企业培养方案的实施计划。企业培养方案通过设置企业文化(7周)、企业工程实践(11周)以及毕业设计(18周)3个企业实践培养环节。

3.1企业文化环节的制定与实施

通过带领学生参观企业和邀请企业专家进行专题讲座两种形式，旨在使学生对企业的全貌形成初步的了解。通过组织学生参观实践教育中心所在企业的制造部门、研发部门、管理部门及营销部门等企业的各个重要环节，帮助学生了解企业环境，并观察了解先进的信息领域设备及软件研发流程、先进的系统集成和信息化解决方法等，扩大学生的知识面。通过企业教师为学生开设专题讲座，帮助学生了解包括安全生产、企业沿革与企业文化、企业产品与企业产品设计开发、生产任务组织管理、企业行业技术与市场发展趋势等，同时通过集中的教学环节，使学生尽快了解所在企业的文化、特色，尽快融入企业，使学生通过与企业密切结合的实践活动，边学习边实践，感受企业文化，培养其职业精神和职业道德。企业文化主要设计了9个专题，如表1所示。

表1　企业文化环节专题

3.2企业工程实践环节的制定与实施

企业工程实践阶段是培养学生了解工作基本内容，并接受基本工作技能培训的阶段，学生在这个阶段进入企业研发、测试、运维等相关部门，跟随指定的企业带教导师了解各种工程项目的具体工作内容，跟随工程项目的具体工作进度，实现从理论知识到实际工程项目的衔接过程。学生通过参与企业工程项目解决方案的设计、开发，能够提出、审查、选择为完成工程任务所需的工艺、步骤和方法；能够实施设计解决方案；能够参与相关评价，具有判断力和创意，提出专业的独立技术见解。在此阶段学生还必须接受集中培训，集中培训专题如表2所示。通过集中培训，了解并逐步掌握工程项目过程管理、测试的原理及方法、测试工具的使用、文档的编写等基本知识，并了解企业产品生产过程及质量控制的关键要点。

通过此阶段的工程实践培训，能够培养和提升学生的工程意识和实践能力，能够提高学生的综合能力和创新意识，能够训练学生的语言文字表达能力、沟通能力、计划与执行能力、专业知识及基本技能等。

表2　企业工程实践集中培训专题

3.3毕业设计课题的制定和实施

毕业设计阶段是培养目标的最后一个综合性教学实践环节。该过程是学生所学知识、理论及各种能力的综合应用与升华，能锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，此阶段能最大程度反映学生将理论运用到工作实践中的能力。毕业设计阶段学生将参与到具体工程项目，按照企业具体工程项目的需求，学生将根据所学专业及综合评价，经历选择和被选择的过程，最终分组进入不同的工程项目，跟随不同的企业带教导师。目前工程实践中心设计了10个项目，50个课题供学生选择 。根据工程项目所处阶段不同和担当岗位不同，每个学生的毕业设计会有不同的侧重点，如硬件开发、软件开发、产品测试、系统测试、项目实施、项目维护等等，具体课题方向将根据当时企业工程项目的实际安排决定。毕业设计采用双导师指导制，企业导师(兼职教师)由江苏国光信息产业股份有限公司具有丰富工程经验的技术专家担任，学校导师(专职教师)由河海大学具有工程经验的教师担任。

4　加强过程管理的措施

为了保证企业学习阶段的培养质量和教学效果，我们制定了统一的企业培养过程管理手册，包括3个阶段的管理:企业文化环节每次讲座的心得体会与总体报告；企业工程实践的日志和周进展记录、导师的评语、中期报告和总结报告；毕业设计环节的开题报告、周进展记录、校企导师与学生的周例会、中期检查、终期检查、论文答辩等。这3个环节中，毕业设计的弹性最大，如果不加强管理，很容易出现放羊现象，在“六环管理”的基础上，我们专门制定了针对校企合作开展毕业设计的管理流程，如表3所示。

表3　毕业设计的过程管理环节表

5　结束语

企业培养方案的实施对学校和企业都是一种新的教学实践，需要在实践中摸索、探究规律和总结经验，并根据实施中出现的问题不断调整，其目的是使参与“卓越计划”的学生受益，最大限度地培养学生的工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力。

[1]教育部.教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见(教高[2011]1号)[EB/OL].[2011-01-08].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3860/201102/115066.html.

[2]林 健.注重卓越工程教育本质，创新工程人才培养模式[J].中国高等教育，2011(6) ：19-21.

[3]林健.“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案研究[J].清华大学教育研究，2011(2):47-53.

[4]林健.卓越工程师教育培养计划”专业培养方案再研究[J].高等工程教育研究，2011(4):10-17.

[5]林健.校企全程合作培养卓越工程师[J].高等工程教育研究，2012(3)：7-23.

[6]段蓉，朱昌平.“卓越计划”的校企联合培养机制实践探索[J]实验技术与管理 ，2013，30(4):144-150.

[7]齐本胜，马梦云，苗红霞，等.基于“三重螺旋”的高校“卓越计划”产学研工程实践模式探索[J].实验技术与管理，2013，30(7) ：126-129.

[8]教育部.《国家级工程实践教育中心管理办法(试行)》(征求意见稿)[M].[2011-01-21].http://wenku.baidu.com/view/cfb25631ee06eff9aef8077f.html.

[9]林健.面向“卓越工程师”培养的课程体系和教学内容改革[J].高等工程教育研究，2011(5):1-9.

[10]朱金秀，陈小刚，朱昌平.项目式实验教学的探索与实践[J].实验室研究与探索，2008，22(11):89-92.

[11]林健.面向卓越工程师培养的研究性学习[J].高等工程教育研究，2011(6):5-15.

[12]林健.胜任卓越工程师培养的工科教师队伍建设[J].高等工程教育研究，2012(1):1-14.

[13]朱昌平，刘昌伟，黄波，等.通过“团队建设”促进IT大学生实践创新能力的提高[J].实验室技术与管理，2010，27(5):122-126.

Formulation and Exploration of an Enterprise Training Program for “Outstanding Engineers Education Training Plan”

ZHU Jinxiu1，2，CHEN Huiping1，2，QIN Jindong1，2，ZHONG Xia2，3，QI Xiabing2，3

(1.College of Internet of Things Engineering，Hohai University，Changzhou 213022，China;2.Engineering and Practice Education Center of Jiangsu Gouguang Information Industry，Hohai University，Changzhou 213022，China；3.Jiangsu Gouguang Information Industry Co.，Ltd.Changzhou 213015，China)

The core and difficulty for cultivating excellent engineer is how to implement the enterprise training program.According to the practical problem during the formulation and implementation of the enterprise training program in Hohai University，this paper researches and explores several aspects，such as：the safeguards for implementing the enterprise training program ，the formulation and implementation of the enterprise training program ，the enhancement of the process management.All of this aims to provide constructive references for other colleges.

excellent project; enterprise training program; engineering practice; process management

2014-05-12；修改日期: 2014-10-11

朱金秀，(1972-)，女，博士、副教授，主要从事工程实践教育中心建设工作。

G642.0

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2016.01.051