陈庆炜　张军朋

(华南师范大学物理与电信工程学院　广东 广州　510006)



“楞次定律”教学的创新设计

陈庆炜张军朋

(华南师范大学物理与电信工程学院广东 广州510006)

针对楞次定律教学中存在的问题，依据物理教学的逻辑和学生的认知规律，对教材的思路进行整合，以问题引导结合实验探究使学生有效经历科学探究过程，从定性到定量得出楞次定律.

楞次定律科学探究教学设计

楞次定律是高中物理课程中最为抽象的一个物理规律，一直是教学的重点和难点.学习楞次定律是将物理知识、物理方法和物理本质融为一体的学习过程，能培养学生观察思考的学习习惯和抽象逻辑思维能力.传统教学从条形磁铁相对于螺线管运动的实验出发，引导学生将“感应电流的磁场”作为“中介”，通过填表比较，归纳出楞次定律的表述[1].

这种教学安排涉及原磁场方向、磁通量的变化、感应电流方向、线圈绕向等众多变量，容易造成实验效果不直观、思维链条过长、教学逻辑不连续等教学困境[2].

为了摆脱以上教学困境，本教学设计先隐藏感应电流，以“楞次小车”来拒去留的力学现象，引导学生归纳出感应磁场的方向和原磁场的方向之间的定量关系，由此确定出感应磁场的方向，得到楞次定律的“雏形”，根据右手螺旋定则，由感应磁场的方向确定出感应电流的方向，从而得到楞次定律的完整表述；再引导学生分析出感应磁场的来源——感应电流，完善楞……