胡松林



小学数学课堂教学中培养学生统计观念的思考*

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我国小学数学统计知识的教学中将“统计观念”作为义务教育阶段数学课程的重要目标之一．统计是通过对数据的收集、整理和分析，为人们更好地决策提供依据．义务教育阶段数学课程要培养学生具有从纷繁复杂的情况中收集、处理数据，并作出恰当的选择和判断的能力．为进一步探索学生统计观念形成的过程，本课题组结合现行教材中统计知识的教材内容，同步进行全程的跟踪调查研究，选择“分类”和“条形统计图”两个内容作为重点跟踪的切入口，从中归纳学生统计观念形成的认知特征，对统计观念培养在教学实施中的一些情况做些思考并提出建议．

小学数学教学学生统计观念思考

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出，第一学段的“学生将对数据统计过程有所体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题”．由于本学段的学生处于小学的启蒙阶段，所以让他们借助日常生活中丰富的事例，形象、直观地感受统计过程，初步提高他们的统计观念是教学的主要目标．

一、在体验活动中，初步建立分类的思想

统计的基础知识是比较、排列和分类．对现实生活中一类物体，根据不同的标准进行比较，从中分辨出异同，并按一定的顺序进行排列，这些都是统计的萌芽思想．而分类则是在比较、排列的基础……