欧洲大学协会（EUA）发布研究报告提出，国际化是大学发展博士生教育的核心要素，国际化经历对于任何一个学科和专业的博士生的专业发展来说都是至关重要的，并建议欧洲的大学从战略的高度重视连续性，培养博士生的国际化视野。该报告认为，应从4个维度衡量并提升大学的博士生教育水平。

第一，研究能力与兼容性。根据萨尔斯堡（Salzburg）原则与建议，培养科学研究能力是博士生教育的基础，大学及研究机构的科研平台与导师的科研能力至关重要。具体来说，导师须有指导博士生的丰富经验，并对博士生的研究进行指导。此外，导师及所在院系有持续的项目或资金支持博士生专注于研究。

第二，国际化办学环境。博士生成长需要多元和国际化的办学环境。大学应组织高质量的国际化学术和交流活动，积极招收国际学生，精选合作院校开展联合培养项目或参与大学联盟等，并为博士生提供语言学习、跨文化交流、科研技巧提升等培训与服务。博士生导师应活跃于国际化科研活动，为博士生提供跨文化交流和科研的平台。

第三，合理的机构组织。大学应制定博士生教育的发展战略，拥有良好的管理结构与高素质的行政人员，为博士生教育提供必要的行政支持。大学应根据战略发展，合理分配与管理博士生教学和科研资源，清除那些阻碍国际学生流动的障碍，如学位和学分认可、项目认证等；行政人员要接受充分的培训，能够处理博士生的教学管理、后勤等事务。

第四，流动性。流动性是博士生教育国际化的重要指征。学校应为博士生导师和博士生提供持续经费支持，资助国际会议、暑期学校和实习等活动。大学的员工也应有平台进行长期或短期的国际交流和培训，这有助于梳理国际化思维和创新工作思路。博士生必须拥有国际化学术经历，以了解科学前沿和学术动态。

此外，为帮助高校评估自身的博士生教育水平，EUA还发布了在线工具（Frindoctool）供大学开展自我测评。

（中国驻欧盟使团教育文化处杜海坤、陈攻供稿）