郭志明

中学语文高级教师，江苏省中学语文特级教师，全国优秀教师。长期从事语文教学、教育教学管理工作。在《人民教育》《中国教育报》《中国教师报》《语文教学通讯》《中学语文教学参考》等报刊发表论文100多篇。出版专著《语文课堂教学优化艺术》《语文教学品质论》《课改教育新视角》《教育凝眸》《有效教学操作论》等，主编《教师修养文萃》《古诗文经典诵读》《现代诗文诵读》等读物。

眼下语文教坛很活跃：教学流派不断涌现，浙派苏派粤派湘派各说其是；教学旗号名目繁多，生本生态生活生命，各圆其说；教学主张如雨后春笋，雅正趣味溯源简洁，各显其志。这些关于语文教学的探索很有意义，很有必要，也使语文教坛生机无限。但众说纷纭之时，一线语文教师还是有些疑惑：一是现在大家过多将视线转移到怎么教（形式）的问题上，对教什么和为何教有所淡化，这会不会影响学生整体素养的提升；二是语文学科有着悠久漫长的积淀，形成了自己的特质和规律，这在纷繁复杂的流派、旗号、主张面前还怎样坚守；三是在课改大背景下，语文教坛目不暇接、眼花缭乱，语文教师究竟该何所往。

笔者以为，教学需要不断优化和创新，但学科内在的规定性仍需遵循和坚守。面对日新月异的课改现实和语文学科的众说纷纭，一线语文教师还是应稳稳地走好自己的路，在吸纳中坚定，在守正中创新。

一、语文教学应基于语言文字

1.语言文字是语文教学之“根”

2011年新修订……