王军钊 刘艳妮

教师是学校发展的支点，是实施素质教育的关键。近年来，山东省荣成市府新小学校本培训着眼于提高教师教学素养和教学能力，以“打造名优教师队伍”为目标，确立“师德高品位、专业高学识、能力多方位”的校本培训思路，组织开展了一系列校本培训工作，从中发现了限制校本培训深入发展的原因，采取了改进措施，取得了一定的成果，逐步形成了行之有效的校本经验。

一、影响校本培训深入发展的因素

在以往的校本培训中，教师往往自主性不强，盲目跟从的多，积极主动的少。究其原因，可概括为以下三个方面。

一是观念模糊，认识不足。很多教师每天忙于自己的的本职工作，没有将校本培训与教育教学水平的提高联系在一起，甚至认为校本培训可有可无，是搞形式，是增负担，对培训存在抵触情绪，造成了培训中学习自主性不强、积极性不高的被动局面。

二是激励措施不完善。每个人都需要被认可、被肯定、被尊重，如果没有恰当的考核与激励措施，不足以激发教师参与培训的热情和动力。

三是校本培训定位不正确。校本培训只追求数量，忽视了质量，只追求内容，忽视了方式方法，导致培训活动未能真正触动教师。因此需要大力提高培训质量，让每一位教师受益成长。

要改变这种现状，笔者认为一方面要善用内力，激发教师的内在需要，让教师发自内心地想学愿学；另一方面要巧借外力，用形式吸引、督促，优化培训方式，使教师真正受益。……