彭宇

摘 要：文章通过分析美国佐治亚州学前全纳教育的实施状况，包括立法保障、幼儿教育机构举措、教师专业发展、民间机构及家庭的辅助措施等，结合国内现状，从立法、政策及家园合作三个方面对我国学前全纳教育发展提出建议。

关键词：美国佐治亚州；学前全纳教育；特殊儿童

学前全纳教育对特殊儿童、普通儿童、家庭和社会有着非常重要的影响。研究表明，学前全纳教育对儿童入学准备和社会情感、技能的发展都有重要作用。日益增长的社会需求使得学前全纳教育不容忽视。

一、实施概况

美国佐治亚州政府网站有一则标语是“每名孩子都充满了无限的可能”，其学前全纳教育由以幼儿教育机构为中心的全方位团队合作开展，致力于为所有儿童和家庭提供语言和文化方面的高品质全纳教育。经过多年的改革和探索，佐治亚州学前全纳教育取得了良好的进展。

（一）综合立法保障

相关法律文件的颁布和实施是佐治亚州成功开展学前全纳教育的保障之一，这包括美国国会1975年颁布的《残障儿童教育法》（the Education for All Handicapped Children Act， EHA），并于1990年改名为《残障人士教育法》（Individuals with Disabilities Education Act， IDEA），以及1990年颁布的《美国残障人士法》（Americans with Disabilities Act， ADA）。IDEA是保障美国学前全纳教育实施的主要法律之一。它提出了零拒绝、非歧视性评估、免费和适当教育、最少限制环境、合法诉讼、家长参与六项基本原则[1]，并为0～3岁特殊儿童在发育早期提供相关帮助与服务，使得特殊儿童家庭享有个性化家庭服务计划（Individualized Family Service Plan，IFSP）的机会，同时为3～21岁的特殊青少年提供个性化教育计划（Individualized Education Program， IEP）等。……